正确答案: C

观察线粒体时，利用健那绿染液可将线粒体染成蓝绿色

题目：下列有关生物实验的叙述，合理的是（ ）。

解析：用于检测生物组织中还原糖的实验材料须是浅色，胡萝卜本身带有颜色，容易造成颜色上的干扰，A项错误。因为过氧化氢受热可分解，若探究温度对酶活性的影响，会导致结果不准确，B项错误。健那绿为线粒体专一性染液，C项正确。探究生长素类似物的最适浓度时，实验之前应该做预实验，D项错误。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]在某次测验中，高水平学生得到了高分，低水平学生得到了低分，说明该测验的哪种质量指标高？( )

区分度

解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。"高水平学生得到了高分，低水平学生得到了低分"说明测验能够很好的区分不同水平考生，区分度较高，故选择C。A项，效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。如，用历史试卷，测量学生语文水平，测量结果并非学生语文水平，效度低。B项，信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。如，一份测验，周一和周五分别给同一批学生测试，两次成绩相当，说明信度较高。D项，难度是指测验包含的试题难易程度。试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩，一张卷总的来说，它的试题既要有较难的题，又要有较易的题，做到难易适中。区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。难度过高，会产生"地板效应"--难度过大，所有学生分数都很低，区分度很低；难度过低，会产生"天花板效应"--难度过低，所有学生分数都很高，区分度很低。

[单选题]自然界中生物种群增长常表现为“S”型曲线。下列有关种群“S”型曲线的正确叙述是( )。

种群增长率在各阶段是不相同的

解析：“S”型曲线表示了种群数量和时间的关系，A、C错误。种群增长率经历由0到最大到0的变化，B正确。种群增长受种群密度和其他环境因素制约，D错误。

[单选题]制定课程目标的直接依据应来自教育目的和培养目标，但( )不是教育目的和培养目标的简单推演。

课程目标

解析：制定课程目标的直接依据应来自教育目的和培养目标，但课程目标不是教育目的和培养目标的简单推演。课程目标的制定的其他依据包括学习者的需要、当代社会生活的需求、学科知识及其发展。

[单选题]学习"直角三角形是一种特殊的三角形"属于( )。

命题学习

解析：命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义，题目中学习的是"直角三角形"与"三角形"之间的关系，因此属于命题学习。

[单选题]把课堂问题行为分为人格型、行为型和情绪型的是( )。

奎伊

解析：奎伊等人在研究的基础上，把课堂问题行为分为人格型、行为型和情绪型。故选择B。

[单选题]制约人们受教育权利的首要因素是( )。

政治制度

解析：社会政治制度决定受教育的权利。在阶级社会，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权利在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁不享有学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。所以，制约人们受教育权利的首要因素是政治制度。

[单选题]学习动机与学习效果的关系实际上是( )。

有时一致，有时不一致

解析：学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。