正确答案: A

特殊教育学校的根本目的是帮助残疾适龄儿童、少年提供特殊场所，助其康复

题目：以下《中华人民共和国义务教育法》中对特殊教育的描述错误的是( )。

解析：特殊教育的目标在帮助特殊教儿童逐步适应最少限制的环境，使他们可以尽最大的可能，与正常儿童一同参与普通学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。故选择A。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]方铭是老师们眼里的"问题生"。教师一次次的与家长联系成了家常便饭，每次方铭的家长态度都很诚恳，希望得到老师的帮助。但班主任王老师总是训斥家长没有教育监督好孩子，这一做法违背了教师职业道德的()要求。

尊重家长

解析：《中小学教师职业道德规范》（1997年修订）"尊重家长"规定，教师应正确处理与家长的关系，与家长及时沟通，平等对待家长，尊重家长，与家长共同形成教育合力。教师在与家长沟通时要做到尊重家长，对于问题学生的家长不能一味训斥，应该共同合作促进学生发展。故选择C。

[单选题]人们常说的"少年得志"或"大器晚成"是指个体身心发展的( )。

个别差异性

解析：学生体身心发展的个别差异性，个体差异是指个体与个体之间发展水平，发展速度等之间的差异。"少年得志"或"大器晚成"，是指有的人才华很早就发展起来，还有些人到了中老年才展现出才华，体现了不同人间的个体差异。故选择A。B项，阶段性，强调不同阶段学生有不同发展特点，有不同的教育内容和教育方法：教育启示：不能搞"一刀切"、"一锅煮"。C项，不平衡性，强调学生同一种机能，发展速度有快有慢；不同机能之间，成熟速度和时间有早有晚。教育启示：教学中注意"关键期和最佳期"。D项，互补性，强调某一种身心机能出现缺失，其它机能进行补充：教育启示：结合实际、扬长避短。

[多选题]课程设计是一个科学的过程。课程设计的基础通常包括( )。

社会基础

学生基础

知识增长的影响

解析：此题考查的是影响课程设计的因素，即社会、知识、学生。课程设计产生的客观基础主要有三个，即社会发展的要求、学生成长的需要和知识增长的影响。

[单选题]关于信度与效度等测验指标，下列说法错误的是( )。

效度低，信度一定低

解析：研究的信度是研究的效度的一个必要的前提，没有信度，效度不可能单独存在，也就是说，一项研究不可能没有信度却具有效度。一个测量工具要有效度就必须有信度，没有信度就没有效度。但是有了信度不一定有效度，信度低，效度不可能高，因为如果测量的数据不准确，也并不能说明所研究的对象，所以不可能存在唯有效度而没有信度的情况。但同时，信度高，效度未必高。效度低，信度有可能高。

[单选题]小学生有错误行为时，家长便限制他看动画片，不让其从事有趣的活动，属于( )。

惩罚

解析：惩罚是指通过呈现厌恶刺激降低反应在将来发生的概率。