正确答案: B

教学方式

题目：王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是( )。

解析：教学方式是指教师在要求学生获取知识，提高能力，获取学习方法的过程中所采用的方式。包括谈话式、谈论式、归纳式讲授式、重难点讲授法、实践活动式等。教师努力教学效果不佳，最有可能的原因就是方式问题，故选择B。A选项，王老师"不辞辛苦，勤勤恳恳"，说明教学态度没有问题，排除A。C选项，教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备，题干没有明确说教师的教育工具落后或不恰当，排除C。D选项，题干没有明确说教师使用了不恰当的教学组织形式（班级授课制、个别教学制等），故排除D。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]在教育史上主张"不愤不启，不悱不发"的教育家是( )。

孔子

解析：《论语·述而》："不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。"

[多选题]美育的内容包括( )。

自然美

社会美

艺术美

生活美

解析：美育主要包括自然美、社会美、生活美、艺术美等内容。

[单选题]赫尔巴特提出了"教育性教学"的概念，教学过程的( )规律体现了这个思想。

传授知识与思想品德教育相统一

解析：赫尔巴特提出了教育性教学原则，强调传授知识与德育相统一。故选择A。赫尔巴特其它考点：作品《普通教育学》，标志着教育学科学化和规范化。提出三中心论--教师中心、教材中心、课堂中心：将伦理学和心理学作为教育学的理论基础：提出"四阶段教学"理论--清楚、联想、系统和方法；教育目的--社会本位论，培养良好社会公民。

[单选题]游过北京八达岭以后，可以回想起八达岭长城的形象。这种记忆称之为( )。

形象记忆

解析：形象记忆是对感知过的事物形象的记忆。故选择A。B选项，逻辑记忆是以对概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。C选项，情绪记忆是对自己体验过的情绪和情感的记忆。D选项，动作记忆是对身体的运动状态和动作技能的记忆。

[单选题]教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是( )。

差异律

解析：差异律针对的是感知对象与它的背景的差异而言。凡是观察对象与背景的差别越大，对象就被感知的越清晰。白色粉笔与黑板，形成明显的差异，依据的即是差异律。

[单选题]阅读《大自然的语言》教学实录（片段），按要求答题。 　　师：科学小品文的作用是普及科学知识，所以这类文章非常注意语言的生动性。请大家看屏幕上的两个句子，比较课文原句与改句哪个好，可以和同学交流交流。 　　（出示多媒体课件：原句一一立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。改句一一立春过后，大地苏醒，冰雪都化了，草木萌发，各种花都开了，再过两个月，燕子回来了。） 　　（生讨论） 　　生：原句好，例如，"苏醒"运用拟人的修辞手法，写出了大地回春、生机勃勃的景象。师：大地回春，万物复苏。"苏醒"一词用得生动形象。 　　生："萌发"这个词写出了春天旺盛的生命力。 　　师："草木萌发"让我们联想到朱自清先生在<春》中写的一一 　　生："小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。" 　　师：充满了生机和活力。 　　生："融化"比"都化了"好，"融化"表现了冰雪逐渐消融的过程。 　　生："次第"用得好。"次第"是"一个接一个"的意思，写出了花儿竞相开放的状态。 　　师：正如朱自清先生写的一一"红的像火…"生（齐）："粉的像霞，白的像雪。" 　　师："都开满了花赶趟儿。生："翩然"写出了燕子轻快敏捷的身姿，比"回来了"生动。 　　师："次第""翩然"这些词都比较典雅，更有表现力。师：通过品味这几句话，可以看出，作者通过形象的拟人和典雅的用词，增添了文章的生动性、吸引力。 　　对上述教学实录（片段）的相关分析，正确的是( )。

比较课文的原句与改句，使学生体会到科学小品文语言的生动性

解析：A选项，教师并未对科学小品文《大自然的语言》与散文<春》的语言进行比较，只是在讲解原句的过程中，引用了《春》中的句子，目的在引导学生进一步体会课文语言的生动性，该选项不合适；B选项，教师通过出示课文的原句与改句，让学生进行思考交流，体会课文语言的生动性，该选项合适；C选项，教师通过出示课文的原句与改句，目的在引导学生进一步体会课文语言的生动性，并非是让学生感受文章描摹的春天之美，该选项不合适；D选项，教师在教学过程中提及修辞手法，并未强调修辞手法本身，而是强调修辞手法的运用有助于增强语言的生动性，不是为了使学生领会修辞在不同文章中表达效果的差异性，该选项不合适。故选择B。