正确答案: A

正确

题目：卢梭是一位"自然教育"思想家。

解析：此观点是正确的。卢梭是最有影响的启蒙教育家，主张以培养自然人为教育目的，主张教育应顺应儿童的自然天性。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。

班杜拉

解析：格式塔学派的主要代表人物有苛勒、考夫卡和韦特默。班杜拉是行为主义学派的代表人物。

[单选题]认识到抢夺他人的财物是不道德的行为，就算饿死也不能违背道德的原则，这是弗洛伊德人格结构中的（）。

超我原则

解析：人格由本我、自我、超我三部分组成。本我遵循"快乐原则"；自我遵循"现实原则"；超我遵循"道德原则"。故选C。

[单选题]苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说。与这个理论相对立的是（）。

尝试-错误说

解析：完形-顿悟说与桑代克的尝试-错误说之间的明显对立在于顿悟和试误。

[单选题]认知策略不包括（）。

时间管理策略

解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。D项不属于认知策略。

[单选题]在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教师对课堂管理的领导方式属于（）。

参与式

解析：教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生；而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨。所以，本题正确答案为A。

[单选题]儿童获得了长度、体积、重量和面积的守恒关系，这一思维特征出现在（）。

具体运算阶段

解析：具体运算阶段（7～11岁）的儿童认知结构中已经有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒关系。