正确答案: C

《太公兵法》--不朽的战争艺术

题目：下列选项中，作品与评价对应不正确的是( )。

解析：不朽的战争艺术是《孙子兵法》。故选C。《太公兵法》相传是姜太公姜子牙所做，是中国古代兵法。A选项，《三国演义》作者罗贯中（元末明初）。B.选项，《资治通鉴》作者司马光（北宋），取名自"以史为鉴"。D.选项，《骆驼祥子》作者老舍。老舍的其它作品：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》（第一部《惶惑》；第二部《偷生》；第三部《饥荒》。）；剧本《龙须沟》、《茶馆》等。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]段落标记中，保存着( )。

段落标记所在段落的格式信息

解析：段落标记是对本段格式信息的标记--所在段落的格式信息，故选择C。

[多选题]教师在备课时应做好哪几方面的工作？（10分）

[单选题]最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是孟子。( )A.正确B.错误

解析：孔子居于主导的思想是主张"学而知之"，并把"学"、"思"、"习"、"行"四者相结合。自孔子以后，孟子发展了"生而知之"的学说，认为人皆具有先验的"良知"、"良能"，提倡"自得"、"自求"的内心反省，而且认为认识源于主观良知的自我发现，而不是对于客观世界的探求。

[单选题]问题解决能力是可以培养的。( )A.正确B.错误

解析：影响问题解决的主要因素有问题情境及表征方式、定势和功能固着、已有知识经验、情绪与动机等，这些因素中既有主观的也有客观的，客观的不能改变，主观的因素是可以改变的。而在学校情境中，大部分问题是通过各个学科中的具体问题来体现的，这就意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是可行的，故此题是正确的。

[单选题]在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是( )。

变式

解析：变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。

[单选题]学生先学习了苹果、香蕉的概念，再来学习水果的概念，这属于( )。

上位学习

解析：当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时，这种学习称为上位学习。因为苹果、香蕉属于水果，所以学生先学习苹果、香蕉的概念，再学习水果的概念属于上位学习。

[单选题]在科尔伯格道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷窃是错误的。如果人人都违法去偷东西的话，社会就会变得很混乱，不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。儿童这种道德发展水平属于( )。

维护法律和社会秩序定向阶段

解析：处于维护权威或秩序的道德定向阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向.他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。

[多选题]"严谨性与量力性相结合"是数学教学的基本原则。(1)简述严谨性与量力性相结合教学原则的内涵；（3分）(2)初中数学教学中"负负得正"运算法则引入的方式有哪些？请写出至少两种；（6分）(3)在初中"负负得正"运算法则的教学中，如何体现"严谨性与量力性相结合"的教学原则？（6分）