教师向学生推荐表现"磨难促人成长"主题的文学作品，下列适合的是

【名词&注释】

《巴黎圣母院》(notredamede paris)、《威尼斯商人》(the merchant of venice)、《基督山伯爵》、《包法利夫人》、《格列佛游记》(gulliver ' s travels)、《人间喜剧》(la comedie humaine)、埃斯库罗斯(aischulos)、《钢铁是怎样炼成的》、《廉颇蔺相如列传》、“舍生取义”

[单选题]教师向学生推荐表现"磨难促人成长"主题的文学作品，下列适合的是（）。

A. 《骆驼祥子》
B. 《格列佛游记》
C. 《钢铁是怎样炼成的》
D. 《威尼斯商人》

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学习资料：

[单选题]教授《记念刘和珍君》时，教师向学生推荐其他写人记事散文，以下合适的是（）。

A. 《小狗包弟》
B. 《祝福》
C. 《沉沦》
D. 《包身工》

[单选题]教师向学生讲解中国四大名著故事梗概，在介绍《三国演义》时，精选出以下章节，其中不是选自《三国演义》的一项是（）。

A. 《草船借箭》
B. 《白帝城托孤》
C. 《智取生辰纲》
D. 《借东风》

[单选题]在名著导读课中，教师讲到古希腊著名的三大悲剧作家--埃斯库罗斯^(aischulos)、索福克勒斯和欧里庇得斯。下列不是出自于这三位作家的作品中的人物形象是（）。

A. 普罗米修斯
B. 俄狄普斯
C. 安提戈涅
D. 安东尼奥

[单选题]在名著导读课上，教师与学生分享外国著名的小说。下列作品不适合大家分享的是（）。

A. 巴尔扎克《人间喜剧》
B. 席勒《阴谋与爱情》
C. 福楼拜《包法利夫人》
D. 大仲马《基督山伯爵》

[单选题]在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句式用法的作业，以下学生的作业中不满足要求的一项是（）。

A. 学生甲：用介词"于""受……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
B. 学生乙：用"为""为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……"表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
C. 学生丙：用"见”“见……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。
D. 学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。

[单选题]某教材设有“小说与戏剧”专题。教师在进行本专题教学时，需要向学生推荐十九世纪批判现实主义文学作品，下列作品中不合适的是（）。

A. 《红与黑》
B. 《巴黎圣母院》
C. 《安娜●卡列尼娜》
D. 《死魂灵》

[单选题]教师为了帮助学生更完整地理解“蚓无爪牙之利，筋骨之强”这句话的语法与语义，举了以下例子，让学生找出有相同语法现象的一项（）。

A. 而今安在哉
B. 客有吹洞箫者
C. 孟德之困于周郎
D. 月出于东山之上

[单选题]学习《寡人之于国也》一文时，教师引用《齐桓晋文之事》《孟子见梁襄王》进行对比。以下是对这几篇作品共同点的分析，其中正确的是（）。

A. 论述孟子“舍生取义”的观点
B. 充满辩证的思维方式，体现了孟子的力辩与巧辩
C. 孟子“民本、仁政、王道”的思想的体现
D. 属于古代议论性散文，体现了孟子的辩证思维与雄辩的口才

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