在PowerPoint中，取消幻灯片中的对象的动画效果可通过执行以下哪

【名词&注释】

循循善诱、严格要求(strict demands)、以理服人、年龄特征(age characteristics)、因材施教原则、法兰西第三共和国、《十面埋伏》(ambush on all sides)、《阳春白雪》、取得了较好(achieves better)、吹奏乐器(wind instrument)

[单选题]在PowerPoint中，取消幻灯片中的对象的动画效果可通过执行以下哪个命令来实现？( )

A. 幻灯片放映中的自定义动画
B. 幻灯片放映中的预设动画
C. 幻灯片放映中的动作设置
D. 幻灯片放映中的动作按钮

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学习资料：

[单选题]以下属于弹拨乐器的是( )。

A. 琵琶
B. 碰铃
C. 二胡
D. 巴乌

[单选题]某大学寝室有8人，三个是广东人，一个是北京人，有两个是北方人，一个是保送生，三个是贫困生。假设上述介绍涉及该寝室的所有同学，则下列关于该寝室同学的判断与题干有矛盾的是：( )

A. 保送的学生来自北方
B. 北京人既不是保送生也不是贫困生
C. 有两个贫困生是广东人
D. 没有一个来自黑龙江的学生

[单选题]教学质量的关键是( )。

A. 备好课
B. 上好课
C. 抓好课后的教导
D. 搞好教学评价

[单选题]我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站得远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的( )。

A. 意义性
B. 整体性
C. 恒常性
D. 选择性

[单选题]操作技能形成的具体途径是( )。

A. 模仿
B. 练习
C. 想象
D. 学习

[单选题]学会如何学习的实质是( )。

A. 学会在适当条件下使用适当的策略
B. 掌握科学概念与原理
C. 掌握大量言语信息
D. 形成学习兴趣

[多选题]制约学生群体促进或阻碍个体的因素有哪些？

A. 制约学生群体促进或阻碍个体的因素有以下四点：(1)活动的难易；(2)竞赛动机的激发；(3)被他人评价的意识；(4)注意的干扰。

[多选题]材料：高一(2)班的语文自习课上，几个学生在议论“男同学留长发好不好看”的问题，肖老师听见了，感兴趣地问：“结论呢？”他们都摇摇头。看着几个不肯剃掉长发的男生的长发被高领毛衣拱起，翘得像要下蛋的母鸡尾巴，肖老师忽然问道：“想听听我的意见吗？”这下，这几个同学可来劲了。“要听大家一起听！”肖老师面对全班学生大声说。当其他学生弄明白肖老师要讲什么时，也都来劲了。陈刚同学还大声喊道：“我们要听真话！”他的话外音，肖老师是明白的。“大家知道吗？最有权威回答这个问题的是什么人？是女同学。因为男同学留长发是给女同学看的。”肖老师的语音刚落，全班“轰”了一下，许多男生都低下头，有几个留长发的男生尴尬地红了脸，厚脸皮的陈刚也只是笑，他的嘴巴现在老实多了。“我想女同学是不会公开回答这个问题的。”肖老师接着说，“但根据报道，女同学普遍觉得男同学留长发显得不精神，缺乏青春活力。”之后，肖老师班上留长发的男生越来越少了。问题：试用德育原则的有关理论，分析肖老师的做法。（18分）

A. 肖老师的德育工作遵循了以下德育原则。(1)因材施教原则，指在进行德育时，教师要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。肖老师从留长发男生的心理特征出发，对他们进行了有针对性的教育，取得了较好^{(achieves better)}的德育效果。(2)严格要求与尊重学生相结合原则，指教师进行德育时，要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。肖老师在向学生提出严格要求的同时，表现出了对学生人格的充分尊重，做到了严宽适度，最后收到了很好的教育效果。(3)集体教育与个别教育相结合原则，指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机地结合起来。肖老师通过对个别留长发男生的教育，实现了对全班学生进行思想品德教育的目标。(4)疏导原则，指教师在进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。肖老师先通过幽默的方式引起学生的注意，之后通过讲明道理、循循善诱的方式，让班里的男同学认识到留长发会影响他们焕发朝气，以正面教育的方式，完成了对学生的教育。

[单选题]1848年法国爆发的"二月革命"，推翻了"七月王朝"，重新建立共和国。该共和国的名称是( )。

A. 法兰西第二共和国
B. 法兰西第三共和国
C. 法兰西第四共和国
D. 法兰西第五共和国

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