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为了解幼儿同伴交往特点,研究者深入幼儿所在的班级,详细记录其

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    必典考网发布"为了解幼儿同伴交往特点,研究者深入幼儿所在的班级,详细记录其"考试试题下载及答案,更多幼儿教师资格的考试试题下载及答案考试题库请访问必典考网教师考试频道。

  • [单选题]为了解幼儿同伴交往特点,研究者深入幼儿所在的班级,详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于( )。

  • A. 访谈法
    B. 实验法
    C. 观察法
    D. 作品分析法

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  • 学习资料:
  • [单选题]离圆时,家长们都走进幼儿园接孩子,金老师一见到小齐爸爸,就埋怨他说:“小齐到现在还不会自己吃饭、穿衣,你们做家长都怎么教的!”小齐爸爸觉得很难堪,恼怒说:“就是不会才送到幼儿园学习的嘛!”对该事情,下列说法正确的是( )。
  • A. 全老师应该注意与家长沟通的方式
    B. 生活能力培养主要由家长负责
    C. 全老师拥有批评幼儿家长的权利
    D. 生活能力培养主要由教师负责

  • [单选题]午餐时餐盘不小心掉到地上,看到这一幕的亮亮对老师说:“盘子受伤了,它难过得哭了。”这说明亮亮的思维特点是( )。
  • A. 自我中心
    B. 泛灵论
    C. 不可逆
    D. 不守恒

  • [单选题]教师李某让班里调皮的学生缴纳违纪金,以加强班级管理,该教师的做法( )。
  • A. 合法,有助于维护班级秩序
    B. 合法,对其他人有警示作用
    C. 不合法,教师没有罚款的权利
    D. 不合法,学校才有罚款的权利

  • [单选题]某幼儿园园长选派和自己有亲属关系的小夏老师代替小欣老师去参加教师专业培训,事后才将此事告知小欣老师。该园长的做法( )。
  • A. 合法,园长有选派培训老师的权利
    B. 不合法,侵犯了小欣老师参与教育教学的权利
    C. ,合法,园长有选派和自己有亲属关系的老师参加培训的权利
    D. 不合法,侵犯了小欣老师参加进修培训的权利

  • [单选题]Word。2003中,以下哪种操作可以使在下层的图片移置于上层( )
  • A. “绘图”菜单中的“旋转与翻转”
    B. “绘图”菜单中的“微移”
    C. “绘图”菜单中的“组合”
    D. “绘图”菜单中的“叠放次序”

  • [多选题]材料: 情境一: 一天晚上,莉莉和妈妈散步时,有下列对话: 妈妈:月亮在动还是不动? 莉莉:我们动他就动。 妈妈:是什么使他动起来的呢? 莉莉:是我们。 妈妈:我们怎么使他动起来的呢? 莉莉:我们走路的时候他自己就走了。 情境二: 在幼儿园教学区活动中,老师给莉莉出示两排一样多的纽扣,莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时,她就认为两排不一样多了…… (1)莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。 (2)幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?
  • A. 【答案要点】(1)莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。具体形象思维是运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维。这里所说的表象是外部事物的形象在头脑里的保留。具体形象思维是3~6岁幼儿思维的主要形式。它主要是凭借事物的具体形象或表象来进行的,而不是凭借对事物的理解,即不是凭借概念、判断、推理来进行的。其特点如下:①具有具体形象性,即离开具体形象事物就不能进行思维活动。②开始认识事物的属性,即通过对物体的感知,逐步认识事物的属性,区别事物之间不同的特点。这种思维还不能真正揭示事物的本质特征。 (2)这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为: ①在教学活动中应坚持直观性原则。教师在向幼儿传授知识技能时,应当通过实物或教具材料,让幼儿获得直接具体的感知,激起幼儿活动的兴趣,加深幼儿的印象。 ②注意增加幼儿的经验,丰富幼儿的词汇,通过各种活动丰富幼儿的表象,多给幼儿动手的机会。例如,在幼儿拆装玩具或积木时,帮助他们理解平面与立体的关系,和幼儿玩图片分类和比较游戏时,让幼儿从具体中学会归纳和抽象,利用幼儿的好奇心,经常向他们提出各种问题,引导他们去观察事物和现象等。

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