下面哪一个不是A型人格的特征？（）

【名词&注释】

个体差异(individual difference)、周围环境(surrounding environment)、集思广益(brainstorming)、小老师(pupil teacher)、开始时间(starting time)、漫画书(comic books)、时间紧迫感、办公室。、亲切友好、可选择的(optional)

[单选题]下面哪一个不是A型人格的特征？（）

A. A、具有时间紧迫感，同一时间思考和做两件事；
B. B、把越来越多的事情安排到越来越少的时间里去；
C. C、对周围环境中的美好事物很有兴趣；
D. D、当别人讲话时加以催促；

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学习资料：

[单选题]游戏不是指（）状态。

A. A、深度放松
B. B、成瘾
C. C、高度专注
D. D、高峰体验

[单选题]一位学生向心理辅导员询问下个学期还要交多少费用，辅导员只告诉他一个数字，而忽略他当时表现出的情绪。这种行为体现了对个案辅导的哪种误解？（）

A. A、个案辅导就是提供信息
B. B、个案辅导就是批评教导人
C. C、个案辅导就是安慰同情人
D. D、个案辅导就是社交谈话

[多选题]李老师有个烦恼，就是班里有个男同学，叫王立，特别难沟通，还特爱犯错。前几天，王立在课堂上偷偷看漫画书，被李老师发现，当场没收了书，还把王立叫到办公室，严厉地训斥了一翻，“你怎么这么淘气！成绩那么差，上课还不听讲！”王立站在那，听着老师的教训，也点头同意老师的意见。本以为事情就这样解决了。谁知刚过几天，李老师又发现王立在课堂上偷偷玩手机游戏，还吸引了周围同学的注意，李老师再次把王立叫到办公室。这次，李老师准备调整一下策略，压抑着怒火，耐心地劝导王立，告诉他父母的不易，老师的辛苦，成绩对于王立将来的重要影响，语重心长。王立听着，也不说话，能够感觉到王立的阻抗，李老师感到有些挫败。如何激发学生王立的自控力，李老师可选择的^(optional)方式有（）

A. 请王立体验当老师，李老师反转成学生
B. 请同学们集思广益，谈谈“自己是如何管住自己”的各种经历，经验分享
C. 请王立和同学们一起完成一些句式，“在„„情况下，我就不想听课了”，“在„„情况下，我就可以管住自己了”
D. 联合家长，没收王立的手机

[多选题]访谈法运用时，要掌握一些访谈技巧，包括（）

A. 访谈开始时可提一些非研究性的问题，也就是一些题外话，可形成亲切友好的氛围
B. 善于在某些时候打断对方，拉回主题
C. 对访谈对象要有回应，一般也会表达赞许
D. 不要同时提两个问题

[多选题]在老师和学生的反转体验中，老师需要注意的是（）

A. 老师可以随时行使特权，提出暂停
B. 老师在此时只是一个普通的学生，不可以使用老师的特权来评判或者干涉学生的策略体验
C. 每次这个＂假学生＂和＂小老师＂互动时，这个假学生的位置都要明显低于这个小老师，如果小老师站着，假学生可以坐着，如果小老师坐着，假学生就要蹲在地上对话
D. 学生不知如何继续时，老师可以随时提供帮助

[单选题]青春期生理发育的个体差异是指（）

A. 男女生理发育在起始年龄上，有明显差异
B. 男女生理发育在起始年龄上，没有明显差异
C. 同性之间在开始时间上生理发育差异不大
D. 同性之间在发展进程上生理发育差异不大

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