下列做法中，属于社区照顾模式实施策略的有（）。

【名词&注释】

文化程度(education level)、自我概念(self-concept)、服务机构(service organization)、切身利益(vital interests)、重新认识(re-recognize)、高中课程(high school curriculum)、文化水平(cultural level)、19世纪末20世纪初(the late nineteenth century and the ear ...)、无可奈何、内在逻辑关系(intrinsic logical relationship)

[多选题]下列做法中，属于社区照顾模式实施策略的有（）。

A. 为服务对象的照顾者提供支援服务
B. 动员服务对象的亲朋邻里提供支持
C. 邀请辖区单位加入为服务对象建立支持网络
D. 将服务对象集中到一起，监理大型养老服务机构
E. 通过“去专业化”，保证服务对象留在熟悉的社区

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学习资料：

[单选题]社会政策和社会工作都起源于（）。

A. 17世纪早期
B. 19世纪早期
C. 19世纪末20世纪初^{(the late nineteenth century and the ear)}
D. 二战以后

[单选题]小刘因发生婚外情，而使家庭产生了很大问题，尤其是与妻子间关系非常紧张。在这种情况下，小刘找到了社会工作者小赵。在与小赵的交谈过程中，小刘认为他之所以发展婚外情，是因为对现实婚姻的补充，妻子不应该反应太强烈。那么小赵对此应该怎么做？（）

A. 不同意但是表示理解小刘的烦恼
B. 接受小刘的看法
C. 批评小刘的看法
D. 说服小刘接受主流价值观

[单选题]为了帮助处于青春期的孩子顺利度过“青春期迷茫”这一特别的人生阶段，根据学生的需要，社会工作者设计了一个5节的“自我概念训练”小组来帮助同学们认识青春期的特点，提升他们的自我意识和自我肯定。下列哪一项活动次序安排最恰当？（）

A. 相互认识，建立关系—认识你自己—自我接纳自我探索—自我提升，重新认识自我责任、自我把握—巩固成果，评估目标达到的程度
B. 认识你自己—相互认识，建立关系—自我接纳自我探索—自我提升，重新认识自我责任、自我把握—巩固成果，评估目标达到的程度
C. 相互认识，建立关系—自我接纳自我探索—认识你自己—自我提升，重新认识自我责任、自我把握—巩固成果，评估目标达到的程度
D. 自我接纳自我探索—相互认识，建立关系—认识你自己—自我提升，重新认识自我责任、自我把握—巩固成果，评估目标达到的程度

[单选题]在某社区，社区工作者通过调查发现一些居民的文化程度低，只有初中水平，没有完整接受过正规教育。社区工作者与社区内的中学联系，利用周末时间为这些居民提供高中课程，提高他们的文化水平^{(cultural level)}。这种教育属于（）。

A. 控制式教育
B. 补偿式教育
C. 发展式教育
D. 授课式教育

[单选题]在小组结束阶段，组员中因为对于结束期的无可奈何，由焦虑到出现逃避行为，这体现出组员的（）特性。

A. 离别情绪
B. 情绪转移
C. 集群行为
D. 两极情感

[多选题]个案会谈技巧主要包括（）。

A. 支持性技巧
B. 引领性技巧
C. 总结性技巧
D. 影响性技巧
E. 接纳性技巧

[单选题]社会工作的实践强调服务对象的自我决定，但对于因生理、心理和其他原因没能力做出清晰判断和决定的服务对象来说，最适宜的做法是（）。

A. 由服务对象的监护人代替当事人做决定
B. 诊断治疗服务对象病症的专家综合各种信息后做决定
C. 由社会工作者在考量服务对象的处境和切身利益的基础上做决定
D. 社会工作者对几种方案的利弊做出分析，再由服务对象的监护人做决定

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