某教师在阅读叶圣陶先生“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱

【名词&注释】

提纲挈领、《琵琶行》、教学效果。、善于发现问题(be good at discovering problems)、生机盎然、发现问题、提出问题、普通高中语文课程标准(standard of chinese course for ordinary ...)、提高课堂教学效果(improving classroom teaching result)、叶圣陶先生、震撼人心

[单选题]某教师在阅读叶圣陶先生“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”这句话后，采取了如下教学实施，旨在提高课堂教学效果^{(improving classroom teaching result)}。根据这一观点，下列做法不正确的是（）。

A. 创设情境，引导学生体会文本内涵
B. 教学环节故意设错，引起学生对知识点的关注
C. 采用合作、探究的学习方式，引导学生自主完成学习目标
D. 范读文本后讲解朗读技巧，激起学生朗读的兴趣

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]高炉冶炼过程中的硫主要来自（）。

A. A、焦碳
B. B、块矿
C. C、烧结矿
D. D、溶剂

[单选题]《普通高中语文课程标准^{(standard of chinese course for ordinary)}（实验）》提出了表达与交流的具体目标，下列要求不恰当的是（）。

A. 口语表达要观点明确，内容充实，感情真实健康
B. 进一步提高叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式
C. 乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果
D. 学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度

[单选题]某教师设置了“阅读与鉴赏”的专题，旨在帮助学生提高阅读鉴赏文学作品的能力，按照《普通高中语文课程标准^{(standard of chinese course for ordinary)}（实验）》中提出的发展独立阅读的能力的具体目标，下列要求不恰当的是（）。

A. 善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断
B. 从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情
C. 在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界
D. 根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力

[单选题]某新任教师针对如何恰当地进行课堂教学评价这个问题，请教了若干教师，以下是几位教师的建议，其中对教学评价的表述恰当的一项是（）。

A. 每个学生都有独特的个性，但我们应该有统一的标准去要求学生
B. 老师在听完学生的发言以后要马上做出判定，不必由学生来做出评价
C. 评价应以表扬、激励为主，比如“你真棒”“很好”“真不错”
D. 教师在进行评价的时候，一定要讲求语言的准确性

[单选题]阅读《沁园春？雪》教学实录（节选），按照要求答题。师：毛泽东不仅是一位伟大的政治家、军事家、哲学家，更是一位出色的诗人。他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天将要学习的《沁园春？雪》就是其中的典范之一。请大家结合课下注释，以自己喜欢的方式读课文，注意读得正确、流利。师：请一位同学朗读这首诗。（一生举手，读）师：好，这位女同学不但读得正确、流利，而且把握了诗词的情感。确实这样，读诗词更重要的是读出--生（众）：感情。师：感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道有哪些技巧呢？生1：要注意停顿、重音。生2：还要注意语速、语调。生3：抑扬顿挫。师：那我们试着注意这首词的停顿、重音、语气、语调，把词的情感读出来。首先，我提示一下，看屏幕.把重音和停顿读出来。（投影展示重音和停顿，生读）师：好，老师试着读几句，“千里冰封，万里雪飘，望长城内外”，请同学们根据老师读的节奏和重音来读一遍课文，注意突出节奏和重音。（生看屏幕齐读）师：同学们读得很好。只是有两句需要注意，节奏要更加明显点。“欲与天公试比高”“俱往矣”。来，再把这两句读一遍。（生齐读）对上述教学实录片段分析不正确的一项是（）。

A. 语文学习要重视朗读和默读
B. 教得很详细.教学步骤略显繁琐
C. 提问具有启发性，且与实践相结合，符合语文学习的要求
D. 指导学生进行朗读技巧的训练时，注重引导学生自己掌握

[单选题]请阅读下面的教学反思，回答后面的问题。要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的。从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。尤其是现在的孩子，他们从小接受良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们的标准来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的能力，给学生一个施展自己的平台。对以上材料分析不正确的一项是（）。

A. 学生是学习的主体，应始终由学生确定教学内容
B. 教学中需尊重学生的个性体验
C. 可调动课堂气氛，提高学生对学习的兴趣
D. 语文需与生活实践密切联系起来

[单选题]教学实施中，教师应恰当运用教学媒体，提高教学效率，阅读下列教学片段，回答问题。师：一切景语皆情语。生命与地坛叠映在一起，不是自然，而是人化的自然。那么他的心态有什么变化呢？生：开始因为残病，消极；有了感悟，有了希望，亘古不变，活出价值。师：地坛本是无情物，却开启了史铁生。投影：荒芜冷落（失魂落魄）--生机盎然（珍爱生命）--活力永存（活出精彩）歌曲：离不开伟大的母爱，有母亲的伴行…对多媒体的运用分析不恰当的是（）。

A. 影像的观看有助于学生深刻理解课文
B. 发挥多媒体优势，提高教学效果
C. 激发学生学习兴趣，调动学习积极性
D. 干扰学生对语文独特的感受

[单选题]对下面《琵琶行》的板书设计，分析不恰当的选项是（）。

A. 具有概括性，展示出了关键、难点问题
B. 明确了内容的逻辑关系
C. 便于学生提纲挈领地把握文本
D. 对比式板书，有利于探究学习

本文链接：https://www.51bdks.net/show/7eo3zr.html