道德教育的认知发展理论的代表人物是（）

【名词&注释】

重要任务(important task)、传统美德(traditional virtue)、道德教育(moral education)、社会风气(general mood of society)、道德观念(moral concept)、增强体质(build up health)、认识水平(cognitive level)、神学目的论(divinity teleology)、重要条件(important condition)、发展身体素质

[单选题]道德教育的认知发展理论的代表人物是（）

A. 弗洛伊德
B. 柯尔伯格
C. 班杜拉
D. 杜威

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[单选题]认识性德育课程的最主要功能就在于（）

A. 发扬传统美德
B. 传授道德知识，发展道德认识能力
C. 提倡良好社会风气
D. 打破封建观念

[单选题]德育过程引导并促进学生品德发展，德育过程是学生品德发展的（）

A. 同步过程
B. 基本要求
C. 重要条件^{(important condition)}
D. 重要任务

[单选题]认为德育目的应该是把受教育者培养成为超越于一切利已欲望之上的“超人”，即具有“神性”的人。，这是德育的（）

A. 神学目的论^{(divinity teleology)}
B. 个人中心目的论
C. 社会中心目的论
D. 教师中心目的论

[单选题]教师借助语言劝导学生，根据学生的认识水平^{(cognitive level)}，充分地陈述理由，使学生理解并接受某种道德观念，改变或形成某种态度的德育方法是（）

A. A．说服教育法
B. 榜样示范法
C. C．情感陶冶法
D. 实际锻炼法

[单选题]指导学生学习一定的体育知识、体育技能，并通过反复的筋肉活动和身体的锻炼以增强体质发展身体素质。这是（）

A. 德育过程的目标
B. 智育过程的目标
C. 体育过程的目标
D. 美育过程的目标

[单选题]道德教育过程可以从知、情、意、行任何一个心理环节开始，这体现了德育过程的（）

A. A．计划性
B. 正面性
C. 复杂性
D. 多端性

[单选题]为我们提供了加热除氧的基本条件的定律是（）定律。

A. 亨利
B. 热力学第二
C. 道尔顿
D. 兰贝特

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