李老师教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还

【名词&注释】

促进作用(promotion)、思想性(ideological content)、价值体系(value system)、教育性(educational)、知识性(knowledge attribute)、讲授法(lecture method)、具有科学性、《落花生》、各抒己见、想不到(unexpectedness)

[单选题]李老师教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）。

A. 讲授法
B. 讨论法
C. 谈话法
D. 发现法

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学习资料：

[单选题]情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）。

A. 若干等级
B. 五个等级
C. 四个等级
D. 三个等级

[单选题]赫尔巴特说：“我想不到^{(unexpectedness)}任何无教育的教学。”这句话体现了（）。

A. 教学永远具有教育性
B. 教学永远具有引导性
C. 教学永远具有科学性
D. 教学永远具有思想性

[单选题]教师带领学生进行实地参观，如让学生参观博物馆，观看前人的发明成果，碑刻书画，这对理解我国古代文化有很好的促进作用，这种教学形式是（）。

A. 演示法
B. 练习法
C. 参观法
D. 言语直观

[单选题]数学课上．小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道数学题，王老师并没有直接评判谁对谁错，而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路。王老师注重以下哪个教学目标？（）

A. 知识性目标
B. 过程性目标
C. 技能性目标
D. 情感性目标

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