查看所有试题
- 一般作为较专较深的理论课或与专业有关的现代科技专题的课程类型是（）。总的来说,大学实验教学改革的总体趋势之一是（）。在开始进行双语教学探索时,可先选择（）等学科。在积累一定的经验之后,再逐渐推广到其他学
- 培养方案的主要内容之一是（）。根据讨论的组织形式,大学课堂教学的讨论可分为三种类型,其一是（）。在案例教学中,学生全身心的投入和参与至关重要,为此,学生要做到下列中的三项,不包括（）。大学教学的主要社会价值
- 在教学方法设计中,要依据教师的自身素养和经验,有的教师见多识广、涉猎广泛,掌握较多的实例,可以较多的运用（）。谈话法的核心是（）下列不属于教学方法设计的主要依据的是（）。A、讲授法
B、练习法
C、案例教学法#
- 在我国,“课程”一词最早出现在（）。大学教学评价的功能有若干项,不包括下列各项中的（）。在赫尔巴特四个教学“形式阶段”中,“把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善”属于（）。A、《学记》
B
- 不属于专家评价优点的是（）。大学实践教学的意义有（）。在教学方式上,传统教学的典型特征是（）。在教学方法设计中,要依据教师的自身素养和经验,有的教师见多识广、涉猎广泛,掌握较多的实例,可以较多的运用（）。“
- 大学教学评价要遵循的原则有若干条,不包括下列各项中的（）。确定数学教学方法的因素不包括（）下列对实验操作技能和实验问题解决能力的解释最科学的是（）。按照课堂讨论的性质,讨论法的类型之一是（）。下列哪一种
- 学生学业评价的结果分析阶段,主要由三个环节构成,不包括（）。A、整理
B、分析
C、反馈
D、公示#
- 属于教学观念之一的是（）。关于大学实践教学对学生发展的意义,下列说法不正确的是（）。A、思想观
B、行动观
C、知识观#
D、世界观A、实践教学可以改善大学生知识结构
B、有助于培养大学生自立意识和社会责任感
C、
- 先秦时期儒家教育思想的总结性著作（）主张“长善救失”,强调了在了解学生特点的基础上因材施教。不属于教学方法设计观的是（）。不属于专家评价优点的是（）。一般作为较专较深的理论课或与专业有关的现代科技专题的
- 下列不属于大学教学评价准备阶段的是（）。下面哪个方面的内容标准不是《标准1》所阐述的四大内容标准之一？（）中国古代的大学教学内容以（）经典为主,注重修身与政治教育。下列关于大学生社会实践活动描述不正确的
- 运用练习法的一般要求之一是（）。在学生学业评定的准备阶段应注意（）。下列关于科技创新活动与创业活动关系描述正确的是（）。语文新课程把“听”和“说”两个教学系列合在一起,改为（）。A、提高练习的自觉性#
B、尽
- 下列不属于隐性课程的是（）。班级授课的基本特点之一是（）。A、学风
B、班风
C、价值观念
D、《有机化学》课程#A、以班为单位由教师同时对整个班级进行教学#
B、有利于发挥每个班主任的作用
C、有利于实现因材施教
- 下列大学教学评价的原则对办学方向起到监督与保证作用（）。传统实验教学的弊端之一是（）。绝大多数的汉字的字形结构限于（）种。A、教育性原则
B、方向性原则#
C、科学性原则
D、可行性原则A、实验教学内容陈旧滞
- 杜威所代表的课程论是（）。当前实习实训中存在的问题之一是（）。在长期的教学实践中首创并实施因材施教的是（）。学术中心课程主张课程的（）。A、浪漫自然主义经验课程论
B、经验自然主义经验课程论#
C、当代人本
- 在案例教学中,学生全身心的投入和参与至关重要,为此,学生要做到下列中的三项,不包括（）。一般作为较专较深的理论课或与专业有关的现代科技专题的课程类型是（）。讲授法的不足之一是（）。目前的大学生志愿服务活动
- 大学实践教学的内容体系,大体包括五大类型的实践教学环节,其中之一是（）。全外型双语教育最早产生于（）。教学评价应包括（）、依据、标准、方法及过程等。对课程的定义方式的不同,代表着理解课程概念的角度不同,下
- 关于大学的培养方案,说法正确的是（）。属于教学观念之一的是（）。口语交际教学的主要特点是（）。A、它是分学院的
B、它是分年级的
C、它是分专业的#
D、它是分学科的A、思想观
B、行动观
C、知识观#
D、世界观A、
- 一位教师在讲授张若需的《春江花月夜》一文时,配合同名民乐合奏曲,配以适当的场景布置,并同时播放拍摄上乘的视频画面,体现了教学方法设计整体转型中的（）。按照大学教学评价的可行性原则,开展大学教学评价要分析有
- 当前大学课程改革的趋势之一是（）。最早将专题研讨班引入大学教学中的人是（）。当今教学手段发展趋势呈现出明显的高科技特征,下列属于这种特征的是（）。实验技能形成的三个阶段依次是（）。A、加强科学课程
B、重
- 大学教学评价的首要原则是（）。在开始进行双语教学探索时,可先选择（）等学科。在积累一定的经验之后,再逐渐推广到其他学科。A、教育性原则
B、科学性原则
C、可行性原则
D、方向性原则#A、语文
B、思想品德
C、中
- 下列对实验操作技能和实验问题解决能力的解释最科学的是（）。研究性教学实施中存在的问题之一是（）。A、后者更多依赖认知水平#
B、后者不重要前者重要
C、前者不重要后者重要
D、前者只是简单的动作技能A、学生没
- 大学评价应遵循的原则主要包括方向性原则、教育性原则、科学性原则和（）。写于1852年的《大学的理想》一书反映了当时牛津大学的办学思想,其作者是（）。语文课外活动的特点是（）。A、针对性原则
B、公平性原则
C、
- 案例教学中的案例设计必须遵循的首要原则是（）。到（）时期,书院官学化越来越严重,绝大部分书院成为准备科举考试的场所。下列说法不正确的是（）。关于大学的教学大纲,下列说法正确的是（）。A、针对性#
B、真实性
- 当前实习实训中存在的问题之一是（）。作为科学数学的特点是（）教学方法设计的依据之一是（）。A、实习实训指导教师学历不高
B、实习实训基地建设不健全#
C、学生参加实习实训的积极性不高
D、实习实训指导教师职称
- 在案例教学中,教师要做到下列中的三项,不包括（）。独立的实验教学体系应该是以什么为主线构建（）。不属于研究性教学实施过程三个阶段的是（）。案例教学中的师生是（）的关系。A、认真备课
B、组织好课堂教学
C、
- 下列哪一项不属于校内实习实训基地建设应该遵循的原则（）。新课程的推广实施,对数学教师的能力提出了新的要求,数学教师需要与时俱进,积极发展自己与教育变革需要相适宜的各种能力,其中不包括（）（）即学校采用外文
- 下列不属于教学方法设计的主要依据的是（）。能自觉地运用数学知识解释现实实际和解决实际问题的态度和能力是指数学的（）（）是一种主动地、自觉地理解、运用数的态度和意识。选修课程中每个专题（）个学分,（）个
- 大学生创业知识教育不占主要地位的是（）。实践教学应从人的全面发展要求出发系统设计,这体现了实践教学的（）。专题研讨最早见于16世纪初德国虔敬派教育学家（）创办的师范学校中。案例教学与传统教学相比,体现了当
- 写于1852年的《大学的理想》一书反映了当时牛津大学的办学思想,其作者是（）。对不同学生提供有所侧重、有所选择的实践教学培养平台,这反映了什么原则（）。先秦时期儒家教育思想的总结性著作（）主张“长善救失”,强
- 下列各项不属于创业教育内容的是（）。大学教学大纲编制的基本原则之一是（）。下列不属于社会性实践教学环节的是（）。当今教学手段发展趋势呈现出明显的高科技特征,下列属于这种特征的是（）。在下列几种评价类型
- 1917年蔡元培执掌北大,由他主导的北大改革具有（）大学的烙印。总的来说,大学实验教学改革的总体趋势之一是（）。以下不属于网络教学优势的是（）。“泰勒原理”的深层价值取向是（）。A、美国
B、英国
C、日本
D、德
- 按照大学教学评价的可行性原则,开展大学教学评价要分析有关条件,不包括下列各项中的（）运用好问题教学法的基本要求之一是（）。写于1852年的《大学的理想》一书反映了当时牛津大学的办学思想,其作者是（）。目前的
- 最有利于培养人才的个性、体现因材施教原则的教学组织形式是（）。A、班级授课制
B、选科制#
C、小队教学
D、专题研讨
- 讲授法的优势之一是（）。运用好问题教学法的基本要求之一是（）。下列不属于社会性实践教学环节的是（）。A、利于实现因材施教
B、容易实现教学互动
C、信息量大#
D、成本高A、组织好课堂教学的秩序
B、问题准备#
C
- 认为“教亦多术矣”,又说：“君子之所以教者五：有如时雨化之者,有成德者,有达财者,有答问者,有私淑艾者”,这个人是（）。在教学方式上,案例教学的特征是（）。专题研讨最早见于16世纪初德国虔敬派教育学家（）创办的师
- “学习者必须服从于课程”所代表的课程本质观是（）。讲授法的不足之一是（）。关于实习实训的意义,下列说法不正确的有（）。A、课程即经验
B、课程即活动
C、课程即学科#
D、课程即生活A、成本低、效率高
B、信息量大
- 实践教学可以改善大学生知识结构,主要表现为加强他们的（）。下列说法不正确的是（）。校内实习实训基地建设一般应遵守的原则有（）。下列哪一项不属于校内实习实训基地建设应该遵循的原则（）。美国学者阿历克斯•英
- 当代大学实践教学体系构建原则之一是（）。能自觉地运用数学知识解释现实实际和解决实际问题的态度和能力是指数学的（）到（）时期,书院官学化越来越严重,绝大部分书院成为准备科举考试的场所。毕业论文（设计）的意
- 学生成长记录袋评价有不少的优点,但不包括（）。（）即学校采用外文教材,完全使用外语进行授课,我们也把它称之为沉浸型双语教学。大学实践教学的意义有（）。A、能够促进教学与评价的有机结合
B、能快速地提升学生的
- 学科课程的优点之一是（）。实施案例教学的首要环节是（）。全日制义务教育语文课程目标的总目标共有十项,后五项侧重（）维度。A、艺术性
B、开放性
C、简约性#
D、探索性A、发现问题
B、选编案例#
C、评价案例
D、
川公网安备 51012202001360号