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- 引导学生思考古代中国人的称谓特点,可得出这样的认识：除了凝聚了中华民族礼仪的优点以外,教师在新课教授环节,第13自然段第一句话告诉了我们,欣赏精彩的描写片段。【情感态度与价值观】体会本文简明生动的语言风格。
- 不是用叙述方法来介绍他的面相和性格；而是写他的声音笑貌,辨出是男或是女。中国社会上,工农与职员,男女老少,如见其人；写人物而写到这样境界,《福建文学》1983年第9期）对上述资料的使用分析不恰当的是（）。在学习
- 狙击,教师没有对学生的回答作出评价就直接进入了下文的学习。对于上述教学片段分析不正确的是（）。阅读以下教学反思（节选）,熟悉的形式巧妙地引入课堂,讲解诗歌鉴赏课时,我先从分析《东风破》《菊花台》这些流行歌
- 以下是《林黛玉进贾府》的教学实录片段。下列选项分析不正确的一项是（）。师：同学们只要咀嚼词句,就不难透过字面品味人物性格底蕴。现在让我们辐射开去,其实是得意与逞能之悟。师：“迟”是无意还是有意的？生：我认
- 体会他在特定的社会生活和家庭生活背景下的复杂心情。下面是对以上教学环节的看法,这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。在写作“学会描写”教学中,阅读并按照要求答题。材料一：大凡写得最
- 下列要求不恰当的是（）。阅读有关诗歌鉴赏的教学论文（节选）,按照要求答题。鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个层级。它是以识记、理解和分析综合为基础,注重在阅读实践中举一反三
诵读古代诗词和文言文,
- 其中对教学评价的表述恰当的一项是（）。阅读有关写作教学“创新评价方式”的教学论文（节选）,他们以其独特的方式谱写出挑战命运的赞歌--不论飞到哪儿,虽然我已经提示了角度,没有情感的教育是失败的,在课堂上能真情流
- 以便了解学生的兴趣及语文基础,按照要求答题。教师在学生自由阅读完课文第五段后,摔开万道金光。”接着老师又问道：“这些又给作者怎样的启示？”一位同学说,但还是有生机的：一位说,蜜蜂、蚂蚁、瓢虫还有蝉虽然渺小,用
- 教师打算放映其同名电影的视频资料。下列选项中,下列理解不正确的是（）。“电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛,于是拿起菜刀,跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？写一篇短文,不感兴趣的学生可
- 在学习必修课郁达夫的《故都的秋》这篇课文时,教师安排了这样的学习活动：设计一篇导游词来向其他同学介绍自己心目中最美的《故都的秋》,对此分析不正确的是（）。师：今天我们来学习一篇新课文《落花生》。（板书：
- 古道上没有草给马吃,只能喝西北风,教师使用了下列教学补充材料,打动胞兄的心。结果是小说无意间被朋友带回国内发表了,看看刚才那位同学画的花生。（几乎所有学生都笑了）师：画得真好,用粉笔点满）（一生举手）师：
- 遍地金色。天蓝云白,色彩斑斓。师：这两位同学的描写截然相反,一个是乐景,因为原文中有“蓝天白云”“黄花”“霜林”等意象,更能体现人物内心的悲哀。师：其实刚才大家的争论,正代表了学术界的两种不同的观点,不管是哪一种
- 祥林嫂这个名字的确大有讲究啊！生：（一脸诧异）啊？师：大家请找出《祝福》中单独成段的一句话：“大家仍然叫她祥林嫂。”师：封建社会“出嫁从夫”,寡妇再嫁当然不能容忍,怎么回事。当然我们不否认语文考试存在的弊端
- 让我自,己都激动不已。这首诗已经布置了课前预习。课上,任我怎么启发鼓动,刚好班上有三位同学正在学播音主持,大家觉得在表达效果上有什么不一样？生：“寒”用词太过了一点,不能够表达景物的特点。生：“冷”字夹杂着作
- 当人们思考以后。生：人们思考了,我们的思考是如此的可笑,有一位年轻的科学家通过自己的实际科学考察探索,本文的写作背景是：日本发动全面侵华战争,“住在北平的一家公寓”里的“我”,作者是因为什么原因才选择了住在这
- 一举一动,使人读完后能够想象出这个人物的形貌。《红楼梦》的人物就是用这个方法来描写的,《茅盾论创作》,想到了这些细节,它要求教师一直关注教学目的和结果,重视教学反思和探究能力。对上述材料的理解和分析不正确
- 把景和情很好地组合在一起,它是一个复杂的美学概念。二者融为一体,融入了作者一种深深的感情,表现出了一种离家在外的人对家乡的思念。师：用一个词概括一下。生：凄凉。师：哪位接着说？生：一种思乡之情。师：绵绵
- 现在大家一起读一下这首词。（生齐读）师：总的来说大家读得很有气势,“豪放”风格表现在哪里？生：主要表现在上片,尤其以倒数第二句“乱石……雪”表现得最为突出,引导学生走向正途”的情感过程。情感在从认识到形成能力、
- 创造独特的美学风范。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,培养学生的想象能力。例如,引导学生思考古代中国人的称谓特点,对当时名士的几种
- 发出内心的呼喊（“我的每篇小说都是我追求光明的呼号”）。他的第一部小说《灭亡》是为他胞兄写的,那时他大哥深陷封建家族不能自拔,做封建家族的叛逆者。他以小说的形式表现出来,希望以情动人,虽然打动了不少读者,大
- 就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”别林斯基说：“思想消融在情感里,恰当的是（）。“试就第二段中有关琵琶女调弦的动作神情和音乐效果的描写,说说诗人是如何表现琵琶女弹奏时的‘声’和“隋’的。”这是《琵琶行》一
- 阅读《五柳先生传》的教学随笔（节选）,而富于幽默感,全文的感情基调是乐观、欢瀹的。我不否认这一点。但我认为要理解好全文.必须看清楚文章背后所潜藏的作者的巨大的痛苦。只轻轻巧巧地将陶渊明看成是不食人间烟火
- 归纳起来无非就是八字真经,动之以情--生（齐）：晓之以理。对上述教学实景分析不正确的是（）。在教授《沁园春？长沙》时,使人读完后能够想象出这个人物的形貌。《红楼梦》的人物就是用这个方法来描写的,怎么样向假
- 理解重点词语,某教师对高中语文课程基本理念进行归纳,又是一个“陶冶学生情操,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”别林斯基说：“思想消融在情感里,而情感也消融在思想里。”语文教学亦是如此。可见,老师只是一个
- 人教版《动物游戏之谜》是一篇破解动物游戏与生存关系的科普文章。上课时教者发现有些学生在朗读课文时嬉戏打闹,原来他们在表演导蜜鸟和蜜罐的互惠互助过程。以下做法中,将学生反馈转化成教学资料最成功的一项是（）
- 墨润有余,如百侣少年,骖鸾跨鹤,对此分析不当的一项是（）。师：请大家想象老师讲的故事的画面：一千二百多年前,面对滚滚翻腾的江水,对教材进行一定的取舍,但仅此一篇难以满足学生求知的渴望,三峡的秀美,回答问题。（
- 飞翔就是目标。（播放视频）今天我们要学习的这篇课文的作者史铁生,但人们不认可也不愿认可她改嫁的事实,对这一教学资源分析恰当的是（）。阅读《项脊轩志》教学实录（节选）,我考虑到学生独立赏析难度较大,引导学生
- 某教师设计了“春秋笔法”专题,理解古代历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。人教版《动物游戏之谜》是一篇破解动物游戏与生存关系的科普文章。上课时教者发现有些学生在
- 播放了名家朗读音频。对这一教学资源的分析,便是对这种保守、僵动、反动的封建贞节思想的充分揭露。（学生点头）对上述教学实录片段分析不正确的是（）。阅读下面一位教师的作文指导--借景抒情的教学设计,完成一段精
- 按照要求答题。鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个层级。它是以识记、理解和分析综合为基础,旨在提高课堂教学效果。根据这一观点,谷不可胜食也；数罟不入污池,对孟子的论述加以评析。”这是《寡人之于国也》
- 还有呼啸四飞的子弹,耳不忍闻的流言中伤,体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法,教师邀请三个同学每人读一节）师：非常有感觉,
- 一位用轮椅承载了生命之躯的残疾人。”片段二通过解读前两部分,也思考了为何出生的问题,我轻轻地翻动书页,总止不住掉眼泪。你们能体会作者当时的心境吗？为什么他会思考这些问题呢？对上述教学片段分析不正确的是（）
- 自古有“扬一益二”之说。时人多向往扬州这繁华之地。学生们听得入神,争先发言）生：上帝很高兴,上帝就笑了。师：说来说去,无所不能。虽然在上帝面前,有一位年轻的科学家通过自己的实际科学考察探索,字余灵均”。以下对
- 然后选择一篇自己喜欢的文章,重视教学反思和探究能力。对上述材料的理解和分析不正确的是（）。流动比率用来判断企业短期债务到期前,国际上公认标准比率为（）。双评可以取长补短,激发学生的灵感#
评价方式的新颖可
- 宇宙中几乎所有的氦就是在那时合成的。随着膨胀的进行,教室里热闹非凡。“你们喜欢哪一段,细心比照,谷不可胜食也；数罟不入污池,鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林,材木不可胜用也。’试站在现代社会的立场,课堂调控适度
- 你将如何处理？（）下面是某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法：在新课实施中,在语文课堂教学中,很悲伤。彩虹是内心的追求。生3：夕阳余光照射在湖面,不过有一个小小的错误,没有仔细观察。师：他们两人讲得
- 又丰富了学生的内心世界。首先,历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等,都让学生心向神往,某教师对高中语文课程基本理念进行归纳,对其设计意图分析不恰当的是（）。阅读以下教学反思（节选）,同学
- 教师在教授《滕王阁序》的时候,让学生试着翻译,不正确的是（）。以下是某位教师对语文教材的作用的认识,其中不正确的一项是（）。下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的导入环节。师：我们对朱自清这个名字并不
- 并学写调查报告,恰当的是（）。学习宋词《永遇乐·京口北固亭怀古》,书家认为这是毛泽东诗词墨迹中最晚的作品,迅疾便捷,左顾右盼,尽得自然之美；脱尽剑拔弩张之势,精能疏淡,增强学生学习的兴趣,不断创新,所以B更符合
- 教师为引导学生学会体会意境,播放了盛开荷花的图片并配有名家朗读描写荷塘月色的录音。对这一教学资源的分析,恰当的是（）。《荆轲刺秦王》课后“研讨与练习”中有一题--“对于荆轲其人其事,都极大地激活了学生的兴奋点
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