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- 学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值．而且具有延时价值。人对环境影响的接受过程是（）。建立良好的班集体是（）。肌体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,
- 13—17岁属于人生的青年期。正确#
错误
- 人的力量是人的身体力量和精神力量的综合。“人是唯一需要受教育的动物”,这是（）的言论。个体发展过程中,在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为（）正确#
错误A、卢梭
B、洛克
C、康德#
D、柏拉图A
- 英国哲学家盗克的白扳说是外铄论的典型代表。强调人的身心发展的力量主要来源于人的自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的,该观点属于()正确#
错误A．内发论#
B．外铄论
C．多因素相互作用
D．性善
- 肌体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,体现了个体身心发展的（）A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性#
- 成熟对个体发展的影响表现在()外铄论的主要代表人物有()。个体身心发展的个别差异性表现在（）A．个体的器官随年龄的增长而发展#
B．人的先天素质在发展过程中逐步成熟#
C．人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的
- 下列哪些观点是持遗传决定论认识的?()“成熟决定论”的提出者是()从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异,心理特征表现方式上的差异,表明个体身心发展具有（）。个体身心发展的不平衡性要求（）发
- 中国古代内发论的代表是老子。个体身心发展的互补性要求教育者做到（）正确#
错误A、面向全体学生#
B、善于发现学生的优势#
C、抓住关键期
D、做好阶段间的过渡
E、提出高于学生现有发展水平的要求
- “人是唯一需要受教育的动物”,这是（）的言论。个体发展过程中,在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为（）A、卢梭
B、洛克
C、康德#
D、柏拉图A、个性差异
B、年龄特征#
C、关键年龄
D、心理特征
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