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- 类白血病反应与慢性粒细胞白血病最有鉴别价值的指标是（）Ph染色体#
del（5q11）
+8
+9
t（5；17）（q32；q12）
- 羽毛球球重（）。进食障碍包括()A、4.70-5.50克
B、4.74-5.75克
C、4.74-5.50克#
D、4.74-5.524克A．神经性厌食#
B．贪食#
C．异食癖#
D．节食
- 当两总体方差不齐时,以下哪种方法适用于两样本总体均数比较（）。在理解与把握心理健康标准时．应考虑()以下属于行为改变的基本方法的是()t检验
t′检验#
U检验（假设是大样本时）
F检验
X 2检验A．判断时应兼顾内部
- （）是为心理评估搜集数量化资料的常用工具,是一种特殊的测量。按照所要测量的特征,大体上可把心理测验分为认知测验和（）测验。心理测验；人格
- 观察性的记录方式有项目检核表、（）和（）三种。性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般()进食障碍包括()当两总体方差不齐时,以下哪种方法适
- 行为演练的基本方法包括全身松弛训练、（）和肯定性训练。学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,下列对学校心理辅导理解正确的一项是（）。系统脱敏法A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象
B
- 制定评估手段的参考架构基础是健康模式与（）模式。下列选项中,对心理健康理解不正确的是（）。疾病A．心理健康是比较而言的,从健康到不健康只是程度的不同,而无本质的区别
B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状
- 神经性厌食可采用行为疗法、（）疗法矫正,可采用（）法来治疗失眠。性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般()在理解与把握心理健康标准时．应
- （）是指少年性发育过程中不良适应,一般不属于性心理障碍。性偏差
- 抑郁症是以持久的（）为特征的神经症。如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。情绪低落A．抑郁#
B．强迫
C．恐怖
D．紧张当人确信某种紧张情景不能改变或控制时,情绪会变得更低落,
- 人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式,由不成熟的不适当的（）或问题解决方式所构成。下列选项中,对心理健康理解不正确的是（）。羽毛球球重（）。压力应对A．心理健康是比较而言的,从健康到不健康只是程度的不同
- 1948年,世界卫生组织指出,健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康,1989年,又在健康的含义中增加了（）的健康。道德
- 焦虑症是一种与（）威胁不相适合的以焦虑反应为特征的神经症。以下属于行为改变的基本方法的是()当两总体方差不齐时,以下哪种方法适用于两样本总体均数比较（）。类白血病反应与慢性粒细胞白血病最有鉴别价值的指标
- （）观点认为恐怖是焦虑的移置,即个人将焦虑转移到不太危险的事物之上,从而避免了对焦虑来源的忧虑。性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般()
- 恐怖症可分为单纯恐怖症、（）恐怖症和（）恐怖症。广场；社交
- 日本的（）疗法,强调当事人力求控制强迫症状的努力,以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期。另一种有效的方法是暴露与（）反应。森田；阻止
- 焦虑症可采用肌肉放松、（）方法,运用自助性认知矫正程序,指导学生缓解考试前的焦虑。如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。系统脱敏A．抑郁#
B．强迫
C．恐怖
D．紧张当人确信某
- 学校心理辅导的内容包括（）。性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般()A．学习辅导#
B．心理救助
C．生活辅导#
D．职业辅导#A．不容易矫正
B
- 进食障碍包括（）。以下属于行为改变的基本方法的是()学校心理辅导的内容包括（）。羽毛球球重（）。A．神经性厌食#
B．贪食#
C．异食癖#
D．节食
E．暴饮A．强化法#
B．代币奖励法#
C．示范法#
D．自我控制法#A．学
- 在理解与把握心理健康标准时,应考虑（）。心理辅导的途径有多种,下列陈述不正确的一项是（）。学校心理辅导的内容包括（）。A．判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面#
B．心理健康具有相对性#
C．心理健康只是
- 学校心理辅导的主要方式一般有两种,下列关于它们的叙述不正确的一项是（）。示范法由于范例的不同有()A．学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式
B．团体辅导以全体学生为对象,以预防辅导为主
C．个别辅
- 学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,下列对学校心理辅导理解正确的一项是（）。如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务
- 心理辅导的途径有多种,下列陈述不正确的一项是（）。A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程,另一种是开设心理辅导活动课
B．心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别#
C．心理健康
- 学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适,二是_____。寻求发展,此题旨在考查学校心理辅导的目标。
- 下列选项中,对心理健康理解不正确的是（）。A．心理健康是比较而言的,从健康到不健康只是程度的不同,而无本质的区别
B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态,而不应认为是固定的和永远如此的
C．心理健康标准是
- 强迫症包括（）和（）。强迫观念；强迫行为
- 焦虑症是一种以与（）不相适应的焦虑反应为特征的神经症。性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般()客观威胁A．不容易矫正
B．容易矫正
C．不
- 在进行心理辅导时,辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的特点有()。抑郁症的表现是()。学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,下列对学校心理辅导理解正确的一项是（）。进食障碍包括（）。A．积极关注#
B．询
- 心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：一是学会调适,二是（）。在理解与把握心理健康标准时．应考虑()以下属于抑郁症的表现的是()学校心理辅导的主要方式一般有两种,下列关于它们的叙述不正确的一项是（）。寻求发展
- 如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作．如果不这样想．不这样做,他就会()心理辅导的途径有多种,下列陈述不正确的一项是（）。A．抑郁
- 抑郁症的表现是()。A．情绪消极#
B．消极的认识倾向#
C．动机缺失、被动#
D．躯体上疲劳、失眠#
E．生活的压力E项与抑郁症没有必然的联系。
- 强迫症是一种神经症．而精神分裂则是一种精神病。学校心理辅导的主要方式一般有两种,下列关于它们的叙述不正确的一项是（）。正确#
错误A．学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式
B．团体辅导以全体学生
- 当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,反复去做他不希望执行的动作,这种行为属于()。性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般()以下属于抑郁症
- 行为塑造法的优点是可以使奖励的数量与学生良好行为的数量、质最相适应。正确#
错误
- 强化法是行为改变的基本方法。学校心理辅导的主要方式一般有两种,下列关于它们的叙述不正确的一项是（）。正确#
错误A．学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式
B．团体辅导以全体学生为对象,以预防辅导
- 心理评估其实就是心理测验。人格障碍是()的产物。性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般()以下属于行为改变的基本方法的是()心理辅导的途径有
- 学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。在进行心理辅导时,辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的特点有()。心理辅导的途径有多种,下列陈述不正确的一项是（）。学校心理辅导的主要方式一般有两种,下列关于
- 自我控制法是让当事人自己运用学习原理。进行自我分析,自我监督、自我强化、自我惩罚．以改善自身行为的一种方法。在理解与把握心理健康标准时．应考虑()示范法由于范例的不同有()在理解与把握心理健康标准时,应考虑
- 健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。在进行心理辅导时,辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的特点有()。学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,下列对学校心理辅导理解正确的一
- 心理健康教育的对象应该以不正常学生为主。正确#
错误
川公网安备 51012202001360号