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- 在社会性功能之中,德育的经济功能是学校德育政治、文化功能中的中介。下列属于德育的基本原则的是()赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学,就是失去了手段的目的。
- 个体享用性的实质是让个体在道德学习与生活中领会、体验道德人生的幸福、崇高、人格尊严与优越,因而具有审美的性质。贯彻疏导原则的基本要求是（）正确#
错误A、讲明道理,疏导思想#
B、因势利导,循循善诱#
C、创设良
- 学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。正确#
错误
- 道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。关于“社会模仿模式”论述错误的有（）赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学,就是失去
- “社会模仿模式”所用的德育的主要方法是“榜样法”。德育过程的结构要素有（）“知是行之始,行是知之成”这句话表明在德育过程中（）在德育过程中,知与行的统一,就是（）德育目标的形成与确定受下列哪些因素的制约（）培
- “体谅模式”具有鲜明的人本主义色彩。下列说法,错误的是（）德育体谅模式非常注重培养学生的（）学生的品德结构中,下列陈述正确的是（）正确#
错误A、教师对学生的德育影响,必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践
- 我们常说的“助人为乐”是指德育的这种个体享用功能。德育的途径主要有()坚持表扬奖励与批评处分要注意以下哪几点要求?()在德育方法中,（）是陶冶法的典型特征。正确#
错误A．政治课教学#
B．班主任工作#
C．劳动#
D．
- 德育内容决定德育方法。德育过程的理论基础是()德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要以（）以教育、影响受教育者的经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系是指（）正确#
错
- 学生的思想品德是在社会交往中形成的,没有社会交往,就没有社会道德。注重受教育者的良好个性塑造培养,属于德育内容中的（）教书运用英雄任务的形象对学生进行思想品德教育,这种方法属于（）随着年龄和才智的增长,学
- 陶冶法中创设情境的任务必须由教师来做。德育的途径主要有()“润物细无声”这句话所体现的德育方法是()人们对道德规范及其意义的理解和掌握,对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价,以及在此基础上形成的道德识辨能力,
- 教学具有教育性,所以教学中永远有德育。德育所追求的最高境界是（）正确#
错误A、德育的社会功能
B、个体发展功能
C、个体享用功能#
D、政治功能
- 对学生进行说服教育时,成效的好坏往往取决于时间的多少。正确#
错误
- 导向性原则更多的是以国家的政治要求和社会性质作为提出原则的支持点。“社会模仿”的德育模式是一种（）正确#
错误A、行为主义学说
B、认知主义学说
C、人本主义学说
D、认识—行为主义学说#
- 德育就是思想政治教育。下列说法,错误的是（）学生思想内部的矛盾表现如下（）共青团活动是德育的途径之一,对此理解正确的有（）正确#
错误A、教师对学生的德育影响,必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动,
- 对社会模仿模式理解正确的选项有（）实施德育的基本方法之一是说服法．以下属于说服法的是()关于“社会模仿模式”论述错误的有（）A、由美国班杜拉创立#
B、吸收了认知发展的某些观点,并与行为主义的合理内核相结合#
C
- 德育方法之一的处分,一般可分为（）德育的个体发展功能的发挥应注意()德育体谅模式非常注重培养学生的（）“知是行之始,行是知之成”这句话表明在德育过程中（）在德育过程中,知与行的统一,就是（）A、警告#
B、训诫
C
- 锻炼法是有目的组织学生进行一定实际活动,中学德育中的锻炼法包括（）榜样法是以他人的()来影响学生品德的方法。“教师吸收学生参与制定纪律条文,使学生负有责任感”,这是实施（）的要求。A、报告
B、练习#
C、制度#
D
- 共青团活动是德育的途径之一,对此理解正确的有（）()是指进行德育时要有一定的理想性和方向性．以指导学生向正确的方向发展。下列说法中,选项错误的是（）A、是学校德育的基本途径
B、能激发学生的上进心、荣誉感#
C
- 德育过程的规律主要包括（）学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()A、学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律#
B、学生在活动和交往中形成思想品德规律#
C、学生思想内部矛盾转化规律#
D、学生思
- 德育在形式上包括（）下列原则中属于德育原则的是（）。A、社区德育
B、家庭德育#
C、单位德育
D、学校德育#
E、社会德育#方向性原则#
因势利导原则#
直观性原则
理论联系实际原则
争取教育优势原则#
- 参与式方法主要包括（）下列不属于钻石模型分析中的有利因素的有()注重受教育者的良好个性塑造培养,属于德育内容中的（）A、榜样示范
B、陶冶教育法
C、讨论法#
D、角色扮演法#
E、自我教育法物质资源
人力资源
用于
- 在德育方法中,（）是陶冶法的典型特征。人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）教书运用英雄任务的形象对学生进行思想品德教育,这种方法属于（）保持与家长的沟通和联系的方式有（）A、摆事实
- 贯彻疏导原则的基本要求是（）学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()有利于充分发挥教师主导作用,启发学生在短期内获得大量的系统的道德知识的途径是（）培养学生知、情、意、行的德育过程可以从
- 贯彻尊重学生与严格要求学生相结合的原则的基本要求有（）德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要()()是指进行德育时要有一定的理想性和方向性．以指导学生向正确的方向发展。A、爱护、尊重和信赖学生#
B、引导
- 对学生进行思想品德教育,要注意（）德育教育的体谅模式的特征有()()是指进行德育时要有一定的理想性和方向性．以指导学生向正确的方向发展。下面对德育工作者的论述正确的是（）A、针对性#
B、多开端性#
C、全面性#
- 教育过程中,如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反了（）的原则。在德育过程中．知与行的统一,就是()以教育、影响受教育者的经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系是指（）
- 德育内容的选择依据是（）运用奖励和处分应注意的要求是()A、政治经济#
B、学生年龄特征
C、当前形势和学生思想品德实际#
D、教育者的价值观
E、儿童身心发展的特点与规律#A．公平、正确、合情合理#
B．与启发说服相
- 道德过程的特点有（）使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是（）德育目标的要求。人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）下列原则中属于德育原则的是（）。A、主体性#
B、实践性#
C、统一
- 各科教学是德育的最经常、最基本的途径,这是因为（）“爱班级、爱学校,为集体服务,维护集体荣誉的教育”,这主要属于（）的内容之一。A、教学占用时间最多#
B、教师在传授科学文化知识时总是受到一定思想的支配而影响学
- 选择德育方法的依据主要有（）（）强调观察学习是行为获得的基本学习方法。下列原则中属于德育原则的是（）。A、德育目标#
B、教师素质#
C、德育内容#
D、学生年龄特征与个性差异#A、认知模式
B、体谅模式
C、社会模
- 培养学生知、情、意、行的德育过程可以从（）的一方面开始。“为了达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（）教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响,培养他们特定的政治
- 德育过程的基本规律（）对学生进行思想品德教育,要注意（）A、培养学生知、情、意、行的过程#
B、促进学生思想内部矛盾转化过程#
C、组织学生活动与交往的过程#
D、长期、反复、逐步提高的过程#A、针对性#
B、多开端
- 德育过程与思想品德过程的区别表现在（）教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响,培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动,叫（）锻炼法是有目的组织学生进行一定实际活动,中学德育中的锻炼法包括（）A、活动
- 学生思想内部的矛盾表现如下（）使学生具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。“知是行之始,行是知之成”这句话表明在德育过程中（）A、反映外部客观世界的矛盾#
B、反映在学生认识水平之间的矛盾#
C、反
- 实施德育的基本方法之一是说服法,以下属于说服法的是（）德育过程的矛盾包括()A、谈话#
B、报告#
C、参观#
D、讲解#
E、讨论#A．教育者与受教育者的矛盾#
B．德育与智育的矛盾
C．德育与教学过程的矛盾
D．受教育者
- 德育目标的形成与确定受下列哪些因素的制约（）A、教育者的个性
B、社会发展因素#
C、受教育者的身心特点
D、人的发展因素#
- 思想教育不包括下面哪些内容（）有利于充分发挥教师主导作用,启发学生在短期内获得大量的系统的道德知识的途径是（）不属于我国中小学德育的主要途径的是（）A、社会行为规范教育#
B、心理健康教育#
C、人生观教育
D
- 赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学,就是失去了手段的目的。”这句话强调了（）学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()有利于充分发挥教师主导
- 关于“社会模仿模式”论述错误的有（）注重受教育者的良好个性塑造培养,属于德育内容中的（）德育在形式上包括（）A、它是一种经典行为主义的模式#
B、它是一种认知主义的模式#
C、它是一种人本主义的模式#
D、强调观
- 关于现行我国德育目标的认识正确的有（）致力于发展学生道德判断能力的德育模式是()下列不属于德育内容的有()儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的,大致是从自我中心发展到“他律”,再从“他律”发展到（）随着
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