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- 班主任工作计划一般包括（）打破学科界限．在某些学科之间加强联系,用这种方式编成的课程为（）。“骑士七技”属于（）。学期计划和具体活动计划#
全面计划和专题计划
课内计划和课外计划
教学工作计划和思想工作计划
- 美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父",泰勒的课程评价模式不重视的是（）。学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析,这种学习属于（）确定评价情境
利用评价结果
控制评价过程#
- 社会力量利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。“人心不同,各如其面”,这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释（）（）是指课程各部分的组织和配合,即课程内容有机联系在一起的组织
- 关于新课程理念的说法不科学的是（）。课程的特点在于动手“做”,以获得直接经验,这种课程类型属于（）。我国中学普遍实行的学科课程及相应的理论是（）的表现。小学阶段以分科为主,中学阶段和高中阶段以综合为主#
基
- 指导整个课程编制过程最为关键的准则是（）。下列不是反射活动的一项是（）我国中学普遍实行的学科课程及相应的理论是（）的表现。教育目标
课程目标#
教学目标
培养目标草履虫的趋利避害反应#
人的手被火烫便立即移
- 在日常教学活动中,对学校有条不紊地进行教学来说,最重要的是（）。人际交往的原则包括（）贯彻新课程“以人为本”的教育理念,首先应该做到（）。教学大纲
教学计划
课程表#
教材主动交往
学会批评
社会交换#
勇于认错
- 在我国新的课程结构中,高中阶段以（）为主。要求课程设置关注个体的成长,注重个体需要和兴趣,反映的是（）课程观。教师进行教学的直接依据是（）。综合课程
分科课程#
综合实践活动课程
选修课程能力本位
科学主义
- 规定了课程的性质、目标、内容框架,并提出指导性的教学原则和评价建议的文件是（）。教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具（）当团体中所有的人都能达到目标时,个体才能达到目标是指（）人
- 有的学生平时易受暗示,属从于权威,按照他人的意见办事,不善于适应紧急情况,这类学生的性格类型属于（）从课程形态上看,当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。最早把评价引入课程编制过程中的是（）。场依存性占
- 无论选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,这种主张属于（）。“骑士七技”属于（）。永恒主义课程理论
存在主义课程理论
实用主义课程理论
结构主义课程理论#学科课程#
综合课程
选修课程
隐性课程学科课程
- 不属于经验取向的课程内容的特点是（）。俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于（）选择性
探索性
服务性
系统性#激情
应激
心境#
热情
- 教学计划是课程的总体规划,制订教学计划的首要问题是（）。2001年我国课程改革提出的学生三维发展目标是（）。①知识与技能②过程与方法③创新精神与实践能力④情感态度价值观在日常教学活动中,对学校有条不紊地进行教学
- 有的学生平时易受暗示,属从于权威,落实在课程类型上表现为（）。校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上属于（）。场依存性占优势#
场独立性占优势
情感型
内倾型物质性、外显性、展开性#
观念性、内潜性、
- 将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。“现代课程理论之父”是（）。课程评价本身也可以是评价的对象,这种评价称为（）。人际交往的原则包括（）课程开发者#
课程任务
课程目标
课程内容杜威
布卢
- 思维的过程不包括（）某校大力美化了校园环境,注重校园文化建设,确定了校风校训、班风班训等。这种现象说明该校重视（）。我国中学普遍实行的学科课程及相应的理论是（）的表现。分析与综合
判断与推理#
比较与抽象
- 规定了课程的性质、目标、内容框架,并提出指导性的教学原则和评价建议的文件是（）。规定教学方法和其他应注意的事项的是（）。教学计划是课程的总体规划,制订教学计划的首要问题是（）。邓小平理论的精髓是（）欧洲
- 在课程理论流派中,结构主义课程理论的代表人物是（）。邓小平理论的精髓是（）根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定,我国初中阶段课程设置主要是（）。第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要
- 在我国新的课程结构中,高中阶段以（）为主。教学计划是课程的总体规划,制订教学计划的首要问题是（）。"世界以外无书籍,事实以外无教材"反映的是（）。校本课程开发的理念是（）。编写教科书的直接依据和国家衡量各
- "知之者不如好之者,好之者不如乐之者",这句话体现的课程理念是（）。美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父",泰勒的课程评价模式不重视的是（）。以培养学生技能为目的,一般程序为：定向—示范—参与性练习—自主
- 俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于（）我国新一轮基础教育课程改革中,课程评价功能更加强调的是（）。编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。激情
应激
心境#
热情甄别与鉴定
选拔与淘汰
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