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- 以下属于课堂要素的是()A．学生#
B．学习过程#
C．学习情境#
D．班级规模
- 群体发展的最高阶段是()课堂效率的高低取决于哪些要素?()A．松散群体
B．联合群体
C．集体#
D．正式群体A．教师#
B．教室
C．学生#
D．课堂情境#
- 研究材料表明,中学阶段思维发展的关键期在（）。A．初中一年级
B．初中二年级#
C．初中三年级
D．高中一、二年级
- 主动感对内应盛阶段儿童的发展任务是（）最经发展区的提出,说明了儿童发展的（）A．培养自立性B．培养主动性C．培养勤奋感D．培养自我同一性A．可能性B．观摩性C．目的性D．可控制性#
- 学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对()下述所列的迁移说中,缺乏科学根据的是()A．另一种学习的影响#
B．对活动的影响
C．对记忆的促进
D．对智力的影响A．形式训练迁移说#
B．同化学习迁移说
C．经验类化迁移说
D．
- 教师对学生的期望是否实现预期效应,取决于（）。A．教师自身的因素#
B．学生的人格特征#
C．学生原有认知水平#
D．学生的归因风格#
E．学生的自我意识#在实际教育情境里．教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的
- ()是评价教学结果的最客观和可靠的标准。教学结果的测量必须针对于此。A．教学目标#
B．教学目的
C．测评
D．教学策略
- 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是（）20世纪20年代,教育心理学主要受到（）A．描述B．鉴测C．解释D．预测A．实验教育学B．教育社会学C．心理测量学D．和序教学
- 属于教师发展中形成的素质是()A．职业态度
B．宽容#
C．敏感性和移情理解#
D．情绪的安全感和自信#
- 1924年,我国学者()编写了我国第一本《教育心理学》教科书,把西方的教育心理学引进到我国。20世纪20年代,教育心理学主要受到（）心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。A．潘菽
B．房东岳
C．廖世承#
D．小原A．实验
- 标准化成就测验的缺点体现在（）。A．太过客观性
B．与学校课程之间的关系不协调#
C．费时费力
D．测验结果的不当使用可能对个体产生不良影响#
E．适用范围窄标准化成就测验的条件的标准化．测验的结果比较客观一致,
- 尝试一错误学说的基本规律有()要求学生分辨勇敢和鲁莽,谦让和退缩是刺激的（）A．效果律#
B．练习律#
C．准备律#
D．处罚律A．获得B．消退C．泛化D．分化
- 在学习动机的理论中．需要层次理论的代表人物是()A．阿特盒森
B．班杜拉
C．维纳
D．马斯洛#
- 短时记忆的容量()为了有效地观察直观对象．必须运用感知规律,突出直观对象的特点,这些感知规律包括()可作为血吸虫病保护性抗原的为：（）A．较大
B．没有限制
C．非常小
D．为7±2个组块#A．强度律#
B．差异律#
C．活
- 关于表扬,理解正确的是()A．受表扬的人动机激发程度较高#
B．奖励本身应该有价值
C．奖励的目的是促使外部动机转换为内部动机#
D．奖励越多．对学生的学习促进越大
- 以下属于影响迁移的客观因素的是()“举一反三”“闻一知十”体现的是（）A．教师指导#
B．学习材料特性#
C．媒体来源#
D．认知结构A．创适性B．学会学习C．学习迁移D．学习动机
- 在教育史上,第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是()教师在教育过程中主要涉及()A．夸美纽斯
B．赫尔巴特#
C．桑代克
D．裴斯泰洛奇A．敬业精神#
B．专业知识#
C．专业技能#
D．教学风格#
- 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系()自编测验的题型包括()A．比较密切
B．缺乏学业效度
C．很不协调#
D．基本协调A．客观题#
B．主观题#
C．实践考核
D．实习表现
- 智商是智力测验中的一个重要概念,简称IQ,其公式表述为（）。下列对“关键期”理解不正确的一项是（）。A．IQ＝智力年龄／实际年龄×100％
B．IQ＝智力年龄／实际年龄×100#
C．IQ＝实际年龄／智力年龄×100％
D．IQ＝实际
- 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系()标准化测验一般包括()A．比较密切
B．缺乏学业效度
C．很不协调#
D．基本协调A．命题#
B．施测#
C．评分#
D．解释#
- 群体凝聚力可以体现在()（）的研究表明,群体对个人活动起到促进作用,但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。A．忠诚度#
B．责任感#
C．荣誉感#
D．友谊感#A．斯金纳
B．阿特金森
C．阿尔波特#
D．布卢姆1920年阿尔
- 建构主义的知识观,主要有()美国第一个特巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是（）经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（）是形成和巩固条件反射的重要条件。A．并非预先确定的,并非绝对正确的#
B．知识的
- 教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件．迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为()教师威信的内容包括（）。A．教育管理
B．教育创新
C．教育威信
D．教育机智#A．人格威信#
B．学
- 以下又可以称为实践思维是A、动作思维#
B、形象思维
C、语词逻辑思维
D、抽象思维
- 皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）A．抽象思维B．概括思维C．形象思维D．逻辑思维
- 科学教育心理学的诞生是在（）初创时期的教育心理学著作,内容等是以（）的原理阐释实际的教育问题,主要是一些有关学习的资料。A．1903年#
B．1913年
C．1924年
D．1934年A．儿童心理学B．教育心理学C．普通心理学D．
- 前运算阶段的儿童其思维的典型特点是()皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）A．自我中心性#
B．客体永久性
C．守恒性
D．可验证性A．抽象思维B．概括思维C．形象思维D．逻辑思维
- 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系()系统地收集有关学生学习行为的资料．参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为()A．比较密切
B．缺乏学业效度
C．很不协调#
D．基本协调A．教学测验
B．教学评价#
C
- 下列关于传统与现代的迁移理论,说法正确的是()A．传统的迁移理论是完全没有科学依据的,现代理论有科学理论做支撑
B．传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的；现代的则是比较微观、细致的#
C．现代迁移研究较重视认知
- 课堂里主要的人际关系是()以下属于课堂要素的是()A．排斥#
B．吸引#
C．竞争#
D．合作#A．学生#
B．学习过程#
C．学习情境#
D．班级规模
- 奥苏贝尔的成就动机论把动机分为()实施启发式教学．要做到()学习动机是由()几个方面构成的。A．认知内驱力#
B．自我提高内驱力#
C．附属内驱力#
D．权力内驱力A．关键在创设问题情境#
B．教师要熟悉教材结构#
C．要
- 下述所列的迁移说中,缺乏科学根据的是()A．形式训练迁移说#
B．同化学习迁移说
C．经验类化迁移说
D．认知结构迁移说
- 课堂社会环境包括()。A．教师#
B．温度
C．学生#
D．课堂情境#
E．座位的安排课堂社会环境包括教师、学生和课暨情境,温度和座位的安排属于课堂物理环境。
- 为了有效地观察直观对象．必须运用感知规律,突出直观对象的特点,这些感知规律包括()在其它条件不变的情况下,电机转速与（）,削弱磁场可以提高转速。A．强度律#
B．差异律#
C．活动律#
D．组合律#电流成反比
磁通成反
- 通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的()接受包括的水平有（）。A．反应
B．接受
C．形成价值观念#
D．价值体系个性化A．接受某种价值标准
B．知觉有关刺激的存在#
C．为某种价值标准做贡献
D．有主动接受的意愿#
- 班级里的小集团属于()A．联合群体
B．正式群体
C．松散群体
D．非正式群体#
- 从教学评价的功能看,可以分为()。A．形成性评价
B．总结性评价
C．配置性评价#
D．诊断性评价#
E．正式评价形成性评价和总结性评价是按实施教学评价的时机来分的,正式评价和非正式评价是按教学评价的严谨程度来分的
- 在知识的学习中根据肓语信息的复杂程度．通常把知识分为()前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做（）。A．符号学习#
B．概念学习#
C．心理学习
D．命题学习#A．前摄抑制B．倒摄抑制C．内部抑制D．外部抑
- 以下属于问题行为的是()下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。问题行为的一种分法是分为三种类型（）。A．漫不经心#
B．感情淡漠#
C．坐立不安#
D．容易冲动#A．规定限制#
B．理解
C．协助
D．同情A．扰乱性问
- 下列不属于加涅根据学习水平将学习分类的是()A．信号学习
B．连锁学习
C．言语联想学习
D．心理学习#
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