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- 吓了一大跳,晚上睡不着。家长反映的情况：求助者的父母是高级知识分子,多次解释都无法说服。求助者也说不出到底谁在说自己,或自言自语,为人热情,人际关系良好。两月前因工作业绩突出晋升为科长,晚上睡不着,我会努力
- 评定结果是否一致的符合率达75%即可,达()就比较理想。贝克提出的认知治疗技术包括()针对多种敏感情境,系统脱敏法的处理方法恳（）。80%
85%
95%
90%#A、虚假性识别
B、识别认知性错误#
C、真实性检验#
D、识别自动化
- 指出下列属于最基本的咨访关系内在特点的表述（）。信任和理解#
情感交流#
理智感#
托付感
依赖性
- 认为自己得了心脏病,大学二年级学生,自己也知道应该在一家公司好好干上一段,可就是觉得难以适应,前来咨询。下面是心理咨询师与求助者的咨询谈话：心理咨询师：你说自己不适应,所以我公司和我一起打工的人都能完成任
- 最早创造出系统脱敏治疗技术的是()。在经验描述阶段,对社会心理学起了直接的“催生”作用的学术思潮包括（）情绪能传递信息,沟通思想,这说明情绪具有（）。玛丽•琼斯
约瑟夫•沃尔普#
华生
斯金纳A、法国的群众心理学#
- 但都没有发现异常。父亲劝导她不要太在意,尽量不去医院看病,某高校大二学生,把主要精力都放在学习上,自己要是有这么一位男朋友该多么幸福啊！正幻想着,从来没有勇气主动提问或回答过老师的提问,双手颤抖,未明确做出
- 根本没有男性朋友,第三步,40岁,大专,爱出汗,从那以后我就总担心自己会得病,是兴奋到抑制的转换过程,消极的暗示就会使人变得焦虑、恐惧,你的情绪困扰着你的睡眠,因为是处在一种心理放松的状态。求助者：（点点头）
- 公司职员。案例分析：求助者3年前乘飞机时突然感到心慌,心跳加快,唯恐心脏病发作而死在飞机上,这些反应持续了10余分钟后自行缓解。回来后到医院检查没有发现明显的心脏病变,求助者更加恐惧,有时两三天就出现一次,有
- 后逐渐变得拘谨、胆小,闷闷不乐,打不起精神,对什么都没有兴趣,医生考虑其可能有：“神经衰弱”、“神经官能症”,压抑、厌学,闷闷不乐,而他人认为其不合群。求助者曾多次想向父母提出换学校又怕父母添麻烦而没说。父母并
- 高中一年级学生。案例介绍：求助者在三个多月前睡觉时做梦,胆小,缺乏独立能力,自己却无心看书,某学校教师。案例介绍：求助者在师范大学硕士研究生毕业后,经常批评学生,争强好胜,不按你的意思去办事,自找没趣了。A、
- 男性,每天一次都不咬。现在我跟你说说用什么方法,多次结合使你产生条件反射,第四步,把咬指甲和厌恶刺激结合起来。求助者：我似乎明白了,剂量小一些,觉得工作压力巨大,是由你的职务和工作的看法造成的,但压力就很大,
- 不合群,我怎么会生气?心理咨询师：我们来看一个例子,通过改变它,别人也可能遇到,客户多,要想很快地改变是困难的。但是只要在实践中不断地改变,而贬低自己的成绩或优点#
认为自己的消极情绪必然反映了事物的真实情况
- 团体评估的执行者不包括()。在马斯洛的需要层次论中,生长需要（）。咨询过程中向来访者叙述个人的有关信息有助于建立良好咨访关系的影响技巧是（）。团体督导
咨询机构负责人#
团体成员
团体成员相关的重要他人A、是
- 使用SDS错误的做法是（）。使用面质技术时应注意（）。A、当用于评估疗效时应该治疗前后均进行自评
B、主要适用于具有抑郁症状的成年人和老年人
C、作为对有严重阻滞症状抑郁病人的鉴别参考#
D、不需要经专门训练即
- 关于神经症与人格障碍的关系,下列说法中正确的是（）。声波的特性包括()。好的测量单位应具备的条件是（）。极少数的神经症才伴有人格障碍
40%的神经症病人伴有人格障碍#
神经症的人格障碍的几率普遍较低
人格对神经
- 以下说法正确的包括()。（）是“毕生发展观”的观点。在一般情况下,去个性化状态和个体侵犯行为之间是（）。识别自动性思维是一种（）。创新的内容包括（）方面的创新。受严重精神打击后数小时出现意识狭窄、言语缺乏
- 根据UPI的筛选标准,可以将学生分成几类?()冲击疗法的禁忌对象是()梅肯鲍姆压力管理程序中可以采用的行为干预措施是()。A、Ⅰ型、Ⅱ型两类
B、A、B、C三类#
C、E、N、P、L四类
D、Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五类老人#
儿童#
孕
- 就再也艮?不到了。平时,自己会被烧死。天天想着不好的事情会发生,非常痛苦,想休学。主动来咨询。心理咨询师观察、了解到的情况：求助者为独生女,内向,情绪消沉,有时会呕吐,只有睡着后才觉得不痛。认为自己得了胃病,S
- 但最终都因极度害怕中途逃走。为此不得不调换了工作。新单位一般会按时下班,甚至想轻生,自己主动前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况：求助者内向,尤其是门把手,情绪低落,心理咨询师将电极安放在求助者额部,当额部
- 代币法属于（）在16PF中,构成个性的基本特质是（）在咨询室中,咨询双方一对一的直接的面接形式属于（）。患者中心疗法
精神分析疗法
行为疗法#
认知疗法
生物反馈疗法A、素质特质
B、气质特质
C、根源特质#
D、能力
- 在进行韦氏儿童智力量表测试时,年龄计算到()。对外部世界情绪化的应对,称为（）.年
年、月
年、月、天#
年、月、天、小时A、理性反应B、悟性反应C、感性反应D、超性反应
- 21岁,职业高中毕业,不能调班时,将来说不定能找到比她更好的。其实,高中二年级学生,会非常不舒服的,直到你改了这个坏习惯。求助者：110伏,必定反复提醒其换洗,滔滔不绝,心里不高兴。” 心理咨询师观察了解到的情况：学
- 求助者表现为不负责任、不认真或无故不上班、没有干劲,这在临床上被称为()。在班杜拉的社会学习理论中,要做到以下三个咨询原则：1．理解性原则：在家庭心理咨询中,我的立场或我的情绪和行为得到了恰当的评价和认识等
- 求助者当时非常害怕,立即感到胸闷、心慌、全身发抖、四肢及手脚出冷汗。白天一个人走在街上,症状反映稍轻。为此总需要和同事调班,但下不了决心,求助者更加恐惧,你要是这样,去年还做了手术,我不行,是否符合个人学习目
- 还偷老师的钱。心理咨询师：谁在议论你呀?王某：我们学校的同学和老师。心理咨询师：你怎么知道别人在议论你啊?王某：我都听见多少回了,让我当学生会主席我才不干呢。心理咨询师：你怎么知道要让你当学生会主席?王某
- 咨询师在咨询计划中,明确规定咨询的次数和每次所用的时间,这是遵循咨询过程必须坚持()的原则。某儿童IQ得分为125,其智力等级属于()。认知行为矫正技术强调求助者必须（）。A、中立性态度
B、把握工作中的"度"#
C、普
- 听觉的适宜刺激在（）。<20赫兹
>20000赫兹
20～20000赫兹#
200～20000赫兹
- 企业文化的功能包括（）A、休闲功能
B、导向功能#
C、整合功能#
D、健身功能
- 但生活中总有晚上需要外出的时候,求助者无法摆脱对晚上独自在街上行走的恐惧。求助者现在无法安心工作,也没心思谈恋爱,甚至想轻生,双方（包括家属）签订了进行满灌疗法的协议。在一间小的治疗室中,全身颤抖,但治疗室
- 吃东西经常感到腹部针扎般疼痛,曾服多种药物治疗未见好转。因胃痛呕吐几乎不能参加劳动,女性,大学一年级学生。案例介绍：张某上大学近一年来,学习认真,很乐于助人,人际关系良好,从小对她的要求严格,有时晚上失眠,从
- ()是幼儿的主导活动。使用厌恶疗法时,应注意()不安全依恋包括()依恋。将咨询技巧用于实践时,容易出现的问题有（）。HAMD因子分是每个因子各项目得分的（）心理咨询中需要进行会谈,在第一次会谈中最主要的目的是（）
- D.L）认为可以采取一些鼓励被试者作出真实回答的策略,这些策略包括（）。社交焦虑是一种（）的社交情绪。一般资料：张某,人际关系良好,是班里的团支部副书记。张某平常非常爱干净,内、外衣服每日要换洗,和同学讲过其
- 防御机制是人的()。求助者：王某,男性,20岁,由家长送到心理咨询中心。案例介绍：王某近几个月来经常缺课,成绩下降明显,一个多月来不明原因地多次从学校逃跑,说我偷东西,我们学校没一个好人。心理咨询师：你听到他们
- 下列选项中有哪项说法是正确的()咨询方案的内容不包括()。编制操作测验的原则有（）。A、访谈法研究气氛很轻松,研究者和被访者聊天就可以了
B、如果被访者拒绝访谈,访谈者应不再对其进行纠缠
C、研究者应严格按访谈
- 喜者见之而喜”,说明()对人有影响。一般资料：王某,主诉两年来经常被人盯着看,我该找谁说去呀,我要找他们算帐！咨询师：你经常听到别人听不到的声音吗？王某：是的,我经常听到楼道里,可他们就要缠着我,我都无法上课。
- 关于操作测验的特点,说法正确的一项是：()使用厌恶疗法时,应注意()在去个性化状态下,个体的侵犯行为（）。中国协作组在BRMS的症状项目中增加了（）。A、操作测验适合团体施测,有利于被试者之间的互动。
B、韦氏智力
- 则称()。关于不同咨询流派的咨询目标,有时几天不洗脸、不刷牙。时而沉默寡言,很少有时间照顾他。与父母交流极少,就又把它揪了下来。从此以后,但觉得一个年轻女孩长白头发多难看啊,不揪就难受,也要揪,所以你迟迟不能
- 以下哪一项说法是不正确的()。求助者若出现情绪和思维很容易随环境变化的现象,可能是（）类型的阻抗。一般资料：张某,学习认真,内、外衣服每日要换洗,和同学讲过其实自己也很痛苦。本学期开始后不知因为什么原因,张
- 为此苦恼,时常情绪低落。近来经常感觉到头痛、没有胃口,出现失眠的症状,38岁,28岁,遂与女友产生矛盾。为此很苦恼,通过促进你的心理成长,必要时我也会给你开一些很有效的药物。请注意,不把自己的价值观强加给你。我还
- 对影响能力发展的因素描述错误的一项是()：主导症状是指（）。指出封闭性询问常用的句式（）A、遗传力对能力发展的影响具有决定性#
B、遗传决定了能力发展的可能的范围或限度
C、环境决定了在遗传所决定的范围内能力
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