正确答案: A

结伴效应

题目：学生在一起完成作业比独立完成作业的效率高，这是（）。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]人本主义心理学家马斯洛认为，人的需要分为（）。

①生理需要②安全需要③社交需要④尊重需要⑤自我实现的需要

[单选题]有关沟通的论述，错误的是（）。

沟通指的是人际沟通，个体之间的信息交流以及情感、需要、态度等心理因素的传递与交流

解析：沟通包括人际沟通和大众沟通，后者是通过媒体作为中介的沟通过程，所以选项A不正确。

[单选题]目标手段相互依赖理论的创立者是（）。

多伊奇

[单选题]要解决角色冲突，就要正确地进行（）。

角色选择

[单选题]在戈夫曼等人看来，心智、自我和社会是密切关联的三种结构和现象，三者形成、维持与发展都以什么来实现（）。

使用符号及符号相互作用

[单选题]属于正强化的是（）。

守株待兔

解析：正强化是指在反应发生之后给予某种正性刺激而使该反应发生的概率增加，农夫偶尔到树下的行为受到死兔（正性刺激）的强化而使该行为发生的概率增加；负强化是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的撤除而使该反应发生的概率增加，招供行为可导致拷打这一厌恶刺激的撤除而增加了发生的概率；替代强化是指学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，或看到别人失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向，“猴子”看到“鸡”因某种行为被杀而降低了做出该行为的概率；泛化是指某种特殊刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应，由被蛇咬而产生的恐惧反应泛化到对与蛇相似的井绳也产生恐惧反应；惩罚是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的出现而使该反应发生的概率降低，给“奸、恶”行为某种厌恶刺激而使“奸、恶”行为发生的概率降低。

[单选题]“数学方面超越了简单的机械加减水平”所处的心理发展阶段是（）。

具体运算阶段

解析：①感觉运动阶段（0～2岁），初生婴儿只能靠感觉和动作去认识世界，6个月以前.婴儿认为看不见的东西是不存在的，到2岁时，已经知道了物体的常在性；②前运算阶段（2～7岁），个体开始用语言符号去吸收知识，也可运用符号从事思考活动，只是从表现上总是从其自己的观点看世界；③具体运算阶段（7～11岁），个体能按具体事例，从事推理思考，有了完全心理运算的能力，数学方面超越了简单的机械加减水平，对自己的行为控制能力增强，并加强了对他人行为的敏感性；④形式运算阶段（12～15岁），个体能运用抽象的、合于形式逻辑的演绎和归纳等推理方式去思考解决问题，认知能力的发展接近于成熟的程度。皮亚杰心理发展阶段论中没有“无思维阶段”。

[单选题]主张在与他人处于互动关系的个体的日常情景中研究人类群体生活的理论派别是（）。

符号互动理论