正确答案: D

没有尊重学生做人的尊严

题目：某校学生陈功，性格内向，一次数学考试不及格，班主任王老师当着全班同学的面对他说："你还'成功'呢，你干脆改名叫'失败'吧，叫'失败'多好，还是'成功之母'。"关于王老师的做法，下列说法正确的是( )。

解析：新课程改革背景下的教师观强调，教师在对待师生关系上强调要尊重、赞赏.教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的学生，有缺点和过错的学生。故选择D。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]文艺复兴时期的艺术三杰是( )。

达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔

解析：文艺复兴三杰是达·芬奇，米开朗基罗，拉斐尔。达·芬奇，文艺复兴时期艺术家，代表作品有：《蒙娜丽莎》、《岩间圣母》《最后的晚餐》等。故选择C。米开朗基罗，文艺复兴时期艺术家，代表作雕塑《大卫》，壁画《创世纪》等。拉斐尔，文艺复兴艺时期术家，代表作品有：《西斯廷圣母》、《雅典学派》、《大公爵的圣母》梵高，后印象派著名画家，代表作有：《星夜》、《向日葵》、《加歇医生》、《夜晚的咖啡馆》《吃土豆的人》、《有乌鸦的麦田》等。大卫，法国新古典主义画家，擅长历史题材和人物肖像画。代表作品：《荷加斯兄弟宣誓》、《拿破仑翻越阿尔卑斯山》、《马拉之死》等。米勒，法国现实主义画家，擅长刻画普通劳动者。代表作品：《拾穗着》。德拉克罗瓦，法国浪漫主义画家，代表作品：《自由引导人民》。毕加索，西班牙现代画家，立体主义画家，代表作品：《亚维农少女》、《格尔尼卡》等。

[单选题]酒醉吐真言，李某现在并没有喝酒。下列说法正确的是( )。

李某可能说真话，也可能说假话

解析：本题考查假言命题的推理规则。"酒醉吐真言"可以理解为"如果酒醉，那么吐真言"。否定前件不能否定后件，所以不能判断李某说的是真话还是假话，D项正确。A、B、C三项都不能推出。故选择D项。

[单选题]教育要适于人的发展的个别差异性，应该做到( )。

因材施教

解析：因材施教原则是指教师要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。故选择B。A项，循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的"序"，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。C项，教学相长包括三层含义，一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。D项，不存在防微杜渐这种说法，故排除D选项。

[单选题]要求教学以课本为中心、教师为中心、课堂为中心的是( )。

学科课程论

解析：学科中心课程论强调学校教学应该以学科知识为中心，以课本为中心、教师为中心、课堂为中心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。

[单选题]一切围绕目标展开的教学评价模式是( )。

泰勒模式

解析：教学评价的泰勒模式也叫目标达成模式。它是一种围绕教学目标（达成）而建构起来的教学评价模式。

[单选题]班主任在领导班级的过程中，比较善于倾听学生的意见，通常间接引导学生，以利于学生自己管理自己，这种班主任的领导方式是( )。

民主型

解析：暂无

[多选题]材料：开学不久，班主任贾老师发现明朗同学不喜欢学习，上课不认真听讲，经常做小动作，不按时完成作业。贾老师经过一段时间的了解后，发现明朗虽然有不少缺点，但也有优点，需要肯定和鼓励。于是，贾老师找他谈话，说道：“你有缺点，但也有优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找找自己的优点，如实向我汇报，不然我可要批评你了。”第三天，明朗找到贾老师，很不好意思地说：“老师，我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”贾老师说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，明朗脸上露出了微笑。从此，明朗严格要求自己，认真学习，养成了良好的习惯，各方面都有了很大的进步。问题：(1)结合材料，谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则。（6分）(2)贯彻这一原则有哪些基本要求？（12分）视频讲解

[单选题]地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于( )。

精细加上策略

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。常用的精细加工策略包括记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌决、谐音联想法、关键词法、视觉联想）；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。将“乞力马扎罗山”戏称为“骑着马打着锣”，使用的是谐音联想法，属于记忆术的一种，所以这种学习策略属于精细加工策略，考点点拨：本题考查的是学习策略。学习策略是常考知识点，考生要掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略等常用策略。认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。常用的复述策略包括利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线。组织策略包括归类策略和纲要策略。纲要策略主要包括主题纲要法和符号纲要法（做关系图）。元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略。资源管理策略就是帮助学习者有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量。常用的资源管理策略主要包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。