正确答案: B
功能固着
题目:在思维训练课中,老师让大家列举纽扣的用途,小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前面用来扣衣服,却想不到纽扣可以制作成装饰品、点缀衣服等其他用途。这种现象属于( )。
解析:功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能,即人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法,而看不到它其他方面可能有的功能。题干中的小丽只看到纽扣扣衣服的功能,忽视纽扣其他的功能,这种现象属于功能固着。
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学习资料的答案和解析:
[单选题]教育的基本着眼点是( )。
人的发展
解析:教育在解决人的发展与社会发展的矛盾的过程中,基本着眼点是人的发展。
[单选题]学习动机与学习效果的关系实际上是( )。
有时一致,有时不一致
解析:学习动机存在一个动机最佳水平,即在一定范围内,学习效率随学习动机强度增大而提高,直至达到学习动机最佳强度而获最佳,之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。
[单选题]"关键期"的存在表明了个体身心发展具有( )的特征
不平衡性
解析:个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性。关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。个体身心发展的不平衡性强调不同时期,人的发展速度不同,关键期是不平衡性的体现。故选择C。A选项,个别差异性,强调不同学生间存在差异;教学启示是因材施教,有的放矢。B选项,连续性,强调发展各个阶段相互衔接,阶段性与连续性现结合,量变与质变相结合。D选项,顺序性,强调发展过程是由低级到高级,有顺序的发展过程;教学启示是要循序渐进,不能"拔苗助长"。