正确答案: B

延续性

题目：法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有( )。

解析：教师的劳动不是一种短期见效的行为，而是一种具有延续性特点的特殊劳动过程。首先，人才培养的周期长、见效慢。其次，教师对学生的影响不会随着学生学业的结束而消失，而是会在学生长期的实践中更趋于完善和成熟。教师为学生在德智体美劳诸方面打下的基础，往往会影响学生的一生，成为他们终身发展的宝贵财富。故选B。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]下列选项中不属于元认知的是( )。

复述策略

解析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。

[单选题]对童年期的学生来说,在教学内容上多讲一些比较具体的、浅显的知识,在教学方式上多采用直观教具,这体现了教育要适应儿童身心发展的( )。

阶段性

解析：阶段性的具体表现为个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。由题干可知,童年期的孩子思维特点主要以具体形象思维为主,需要具体直观的教具作为支撑。因此教育要适应儿童身心发展的阶段性特征。故选择B。

[单选题]尽管工作压力大，事务繁杂，何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生。这体现了何老师( )。

职业心理健康

解析：何老师在面对压力时仍然能够保持积极的工作态度，说明何老师职业心理健康。

[单选题]( )是整个教育工作的核心,是一切教育工作的出发点和归宿。

教育目的

解析：教育目的是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总的要求,是整个教育工作的核心,是一切教育工作的出发点和归宿。

[单选题]奥苏伯尔认为,适用于年幼的儿童与年长的学生学习新学科或新材料早期的学习方式是( )。

发现学习

解析：】奥苏伯尔认为,发现学习适用于年幼的儿童以及年长的学生学习新学科或新材料的早期学习。

[单选题]学生根据教师提出的某个议题，在集体中或学习小组中，相互交流个人的观点、相互启发、相互学习的教学方法是( )。

讨论法

解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。讨论法有利于学生集思广益，互相启发，加深理解。故选择C。A选项，讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。D选项，发现法是学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理。它是由美国教育家布鲁纳所倡导的。

[单选题]以布鲁姆为代表的教育家将教学目标分成三大领域，其中不包括( )。

意志领域

解析：布鲁姆将教学目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。