正确答案: C

C．事例导入

题目：教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种导入方式称为()。

解析：此题考查事例导入的含义。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]课堂导人方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称为()。

D．悬念导入

解析：本题考查悬念导入的含义。

[单选题]实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论中出现的很多问题，下列理解正确的是()

C．发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导

解析：A、B、D项的理解均有误。

[单选题]以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的()。

B．教育科学

解析：以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的教育科学。

[单选题]教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法是()。

A．启发法

解析：教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法是启发法。

[单选题]六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了好工作而努力学习，这类学习动机属于（）。

间接的远景性动机

解析：从学习动机与学习活动的关系来看，找到一份好工作是与社会意义相联系，属于间接动机。从学习动机起作用的时间长短来看，是与长期目标相联系的，属于远景性动机。故选B。

[单选题]杜威的课程设计教学模式的结构是（）。

设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价

解析：杜威的课程设计教学模式的结构是设置问题情境。确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价。