正确答案: B

《变色龙》

题目：欧洲文学长廊中的四个经典人物形象，以吝啬而闻名，下列作品中不属于四大吝啬鬼登场作品的是( )。

解析：《变色龙》是苏联批判现实主义作家契诃夫作品。故选择B。四大吝啬鬼作品：莎士比亚的《威尼斯商人》--夏洛克；果戈理的《死魂灵》--泼留希金；莫里哀的《悭吝人》--阿巴贡；巴尔扎克的《守财奴》（《欧也妮·葛朗台》）--葛朗台。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]教材包括( )。

以上都是

解析：教材是教学的材料。狭义的教材又称教科书或课本,是依据课程标准编制、系统反映学科内容的教学用书,也是课程标准的具体化与课程的核心组成部分,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种试听资料。故选择D。

[单选题]在教育史上主张“不愤不启、不悱不发”的教育家是( )。

孔子

解析：本题考查的是我国古代教育家的教育思想。孔子在《论语》中提到：“不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也”,强调了启发性的教育原则。故选择A。B项,孟子是思孟学派代表人物,是儒家在战国时期的主要代表,被称为“亚圣”。他强调行仁政。重要教育观点包括性善论一一身心发展的内发论：“孟母三迁”一一环境对教育的影响：“君子、圣贤、大丈夫”一一教育目的：“盈科而进”一一强调教育教学要循序渐进。“心之官则思,思则得之,不思则不得也”（思考才能获得知识真谛）；“穷则独善其身,达则兼济天下”（不得志的时候就要管好自己的道德修养,得志的时候就要努力让天下人就是指百姓都能得到好处）等。C项,墨翟,即墨子。墨翟以“兼爱”和“非攻”为基本主张,同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重实用技术的传习,重视实践。同时认为获得知识的途径“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径。D项,荀子,孟子之徒,提出“人之性恶,其善者伪也”（支持外烁论）,即人性趋向于邪恶,人们善良的行为是后天作为的结果。“化性而起伪”,用礼义法度等去引导人的自然本性。

[单选题]“出世便是破蒙,进棺材才算毕业”,这体现了( )思想。

终身教育

解析：陶行知先生说：“出世便是破蒙,进棺材才算毕业”,这就要求老师始终处于学习状态.站在知识发展前沿,刻苦钻研,严谨笃学,不断充实、拓展、提高自己,体现了终身教育的思想。

[单选题]教育教学要抓住关键期,以求在最短的时间内取得最佳的效果,这是因为人的发展具有( )。

不平衡性

解析：个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性。关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。个体身心发展的不平衡性强调不同时期,人的发展速度不同,关键期是不平衡性的体现。故选择D。A选项,顺序性,强调发展过程是由低级到高级,有顺序的发展过程；教学启示：要循序渐进,不能“拔苗助长”。B选项,阶段性,强调不同阶段学生有不同发展特点,有不同的教育内容和数育方法；教育启示：不能搞“一刀切”、“一锅煮”。C选项,互补性,强调某一种身心机能出现缺失,其它机能进行补充：教育启示：结合实际、扬长避短。

[单选题]认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是( )。

相同要素说

解析：相同要素说，也称为共同要素说，认为迁移是具体的、有条件的，条件就是两种学习之间有共同的要素。

[多选题]材料：今天刚刚上课,老师拿出了四幅图片挂在黑板上。老师：亲爱的同学们,大家看下图片,知道这是哪个地方吗？学生：是黄山！老师：那这几个图片都是什么呢？学生：奇松、云海、怪石、温泉。老师：那大家可以用什么形容词来形容一下云海呢？学生：波涛汹涌的云海！波澜壮阔的云海！老师：大家回答的不错,那大家可以试试当个小导游吗？学生：想！老师：那大家好好想一想,该怎样表达你想要给游客介绍的景观？大家可以先整理一下,写个稿子,然后开始演示。问题：(1)材料中使用了哪种教学方法？(2)结合材料分析,该教师遵循了哪些教学原则？

[单选题]学校教育的直接目标是( )。

促进人的发展

解析：教育是以培养人为直接目标的社会实践活动，因此学校教育的直接目标是促进人的发展。