正确答案: A

正确

题目：差别感受性强的人差别感觉阈限高，两者成正比关系。

解析：说法错误。差别感受性是指觉察出同类刺激物之间最小差别量的能力。刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，叫做差别感觉阈限。两者关系成反比，阈限低表明感受性强，感觉敏锐；反之，阈限越高，感受性越低。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]人在知觉过程中，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定意义，这反映了知觉的什么特性？（）

理解性

解析：知觉的理解性与每个人的知识经验有关，我们知觉到的事物都会用我们的知识和经验去对某一现象进行解释。

[单选题]按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）。

正迁移与负迁移

解析：学习迁移按照迁移性质的不同，可以分为正迁移和负迁移。

[单选题]数学学习中由数字运算到字母运算的转化中包含着（）。

自下而上的迁移

[单选题]对于经常违反校规的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬，这种帮他们改变坏习惯的方法在心理学中叫作（）。

正强化

[单选题]"其身正，不令而行；其身不正，虽令不行"，能够有效解释这一现象的学习理论是（）。

社会学习理论

[单选题]学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于（）。

特殊迁移

解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子；水平迁移是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响；近迁移主要指已习得的知识或技能在与原先学习情境相似的情境中加以运用，如校内某些学科之间的迁移，或同一学科内的学习之间的迁移；特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。如学习了“日”“月”对学习“明”的影响，掌握了加减法对做四则运算题的影响等。

[单选题]桑代克提出的学习迁移理论是（）。

相同要素说

解析：桑代克等人认为，迁移是非常具体的、有条件的，只有当两个机能的因素中有相同要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能的习得。也就是说，只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移。

[单选题]在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）。

直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

解析：个体的发展遵循直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维的发展顺序。