[单选题]阅读《离骚》的教学实录（节选），按照要求答题。师：同学们，今天我们来学习屈原的《离骚》。屈原是战国时期楚国人，名平，字原，本世纪曾被推举为世界文化名人。曾为楚国的三闾大夫，主张联齐抗秦。楚怀王死后，他两度被放逐，无可奈何之中，自投汨罗江，以死明志。代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。《离骚》是屈原的代表作，是中国古代最长的抒情诗，是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至整个生命熔铸而成的宏伟诗篇。请大家反复朗读课文。（学生纷纷朗读）师：刚才朗读的时候大家有没有了解到诗人流露的独特情怀呢？生：其实，没学这首诗也能了解屈原的情怀啊，谁不知道屈原的爱国主义精神呢？师：这首诗情感的起伏，你能体会到吗？生：好像没感觉。师：同学们希望老师怎样去教这篇课文呢？学习这篇课文，你们希望得到些什么？生：我觉得老师最好不要自己或者让我们翻译诗中的句子，因为很难，又有方言词，翻译后肯定诗歌的味道就没了，听起来也会很累、很枯燥。但是，我又觉得如果不翻译，这首诗我们很难看懂，而且在积累文言词语方面也会有损失，会学得很心虚。我希望老师能有点新方法。师：那好，我们就把学习重点放在了解屈原的独特情怀上。因为诗歌字面意思较难理解，所以我们来让这首诗尽量变得短些，这样就可以少一点要翻译的字词。请同学们尝试一下，看能否对文中的诗句进行压缩，留下你觉得足以说清作者意图的话。（学生埋头动笔，然后讨论了一段时间。）生：我来改改前面几句。我将这些句子压缩，成了“高阳苗裔，皇考伯庸。摄提孟陬，庚寅吾降。皇览余度，锡余嘉名。名余正则，字余灵均。”以下对于这一教学实录的理解正确的一项是（）。

正确答案 ：C

教学中重视了学生的感受，充分体现了学生的主体地位

[单选题]老师在讲解范仲淹的《岳阳楼记》中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”这句话时，为了让同学们更好地理解什么是定语后置句，就举出以下例子请同学们分析，以下例句不符合要求的是（）。

正确答案 ：C

晋军函陵，秦军汜南。（《烛之武退秦师》）

解析：A、B、D三项均为定语后置句，C项为状语后置句。

[单选题]教师在讲解《我有一个梦想》一文时，有个词语是“蜿蜒”，老师解释到这属于连绵词中的叠韵词，为了让学生更清楚地了解这一类词语，以下可以用来举例的是（）。

正确答案 ：D

邋遢骆驼汹涌怂恿

解析：叠韵词是指两个音节的韵母相同，D项中的词语韵母相同。

[单选题]执教《再别康桥》，小结时教师深情地说：“轻快、飘逸、清新，这是以徐志摩为代表的‘新月诗派’的特点。这首诗我们欣赏得差不多了。”然后话锋一转讲起徐志摩飞机失事不幸遇难的故事，“就像他写的另外一首诗《偶然》，‘你记得也好，最好忘掉，在这交汇时互放的光亮’，他虽然生命不长，但是今天我们和他诗歌的交汇，这展现的光亮，将永远留在我们记忆当中。”对该教学环节评价不恰当的是（）。

正确答案 ：B

作为拓展型结束语，让学生带着津津有味地思考期待下节语文课

解析：结束语不但是教师思想的精华也是语言的艺术，该教师做得非常精彩，达到了诗歌意境升华与师生情感共鸣的统一，使本课在唯美中落幕，故A、C、D正确；题干是收束型结束语，“拓展型结束语”“思考”在题干中没有体现，放B项表述错误，当选。

查看原题 查看所有试题