正确答案: C

教师对于学生提出的简单问题应该给予批评，要求学生提出更深奥的问题

题目：下面是《祝福》教学实录的片段，阅读后回答问题。生：为什么她叫祥林嫂？（全班笑）生：为什么你叫林子浩？（提问的学生脸红）师：这个问题提得好，祥林嫂这个名字的确大有讲究啊！生：（一脸诧异）啊？师：大家请找出《祝福》中单独成段的一句话：“大家仍然叫她祥林嫂。”师：封建社会“出嫁从夫”，嫁给祥林应当叫祥林嫂，后来嫁给贺老六，应该叫什么？生：贺六嫂。师：可现在偏偏“仍然叫她祥林嫂”，为什么呢？（学生纷纷讨论起来）生：封建社会提倡妇女守节，所谓“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不能容忍，所以，尽管鲁镇的人们都知道祥林嫂曾改嫁贺老六，但人们不认可也不愿认可她改嫁的事实，自然不会叫她贺六嫂，而坚持称呼她“祥林嫂”，以维护他们心中保守、僵动、反动的封建贞节思想。师：原来，这叫法隐藏着旧礼教的荒谬，更深藏着作者的细致用心。鲁迅先生反复强调人们对她称呼的坚持，便是对这种保守、僵动、反动的封建贞节思想的充分揭露。（学生点头）对上述教学实录片段分析不正确的是（）。

解析：在学生对提问同学表示不屑时，教师不仅不应该批评，还应该把这一问题引入课堂深处.让学生对其产生一次有意义的探讨。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]学习《林黛玉进贾府》一文，教师为引导学生学会如何进行人物描写，在课前播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。

视频的播放，限制了学生想象的空间

解析：题干中教师利用现代教育技术的做法符合学习知识点的需求，有助于学生在轻松的氛围学会知识，使人物形象理解更深入，使教学过程更加趣味化，从而促进教学目标的达成。

[单选题]教师指导学生课后在自己的小区对居民用电情况进行调查访问，并学写调查报告，这种做法（）。

充分体现了语文教学由课内向课外延伸

解析：教师让学生对各自小区居民的用电情况进行实际调查的做法体现了语文教学向课外延伸的特点。

[单选题]学习完《边城》，教师要求学生自选文体和角度描述对这座边城的印象，并在课堂上展示，让学生来评价。对这一教学活动过程分析正确的是（）。

描述对边城的印象，注重了学生想象能力的培养

解析：D项培养的是学生自主学习能力、理解课文能力、表达交流能力。

[单选题]阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。努力建立开放的语文课程。语文是母语，原本就是学习其他学科的基础，是学生将来生活的重要交际手段之一。但是长久以来，各科都是孤立进行教学，学科本位的思想太严重了。课程过分强调知识的传承，忽视了知识的联系，以及科目的交流和沟通，把自己封闭起来，然后说语文怎么也考不好，怎么回事。当然我们不否认语文考试存在的弊端，而导致的应试和素质的冲突。课程过度的强调统一，东、南、西、北、中，亿万学生同时学习统一的内容，使课程变凝固、僵化，缺少了弹性。对上述教学反思分析不正确的是（）。

如今强调有个性地发展，不需要设立统一的必修课程

解析：语文课程强调的个性发展，应是遵循共同原则与多样性选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程，所以C选项不正确。

[单选题]阅读以下教学反思（节选），按照要求答题。一篇课文向学生讲什么、怎样讲，可能每一位老师的处理都不同，所以每一节语文课都可能招来异议。而优秀的老师绝不是把一篇课文只当成一篇课文而是把这课文当成是整个系统中的有机组成部分。语文教学是一个大系统，它有些时候表现为朴素甚至是单调无聊的操作，有些时候表现为精彩纷呈的思想的碰撞，有些时候为精心的品读体悟，有些时候为奋笔疾书中的深思……对上述教学反思分析不合适的一项是（）。

授课内容和方式由教师个人素养而定

解析：教学活动中，教师要教授的内容、形式以及方法，应与课文类型、学生情况等多方面因素相关，并依据各因素而灵活调整变化。

[单选题]在学习《孔雀东南飞》时，教师的作业设计是让学生改编剧本，对这一设计分析不正确的是（）。

能够培养学生创新能力、语言运用能力

解析：教师让学生改编剧本，重点在于创新，培养的是学生的创新能力，故“语言运用能力”不正确。

[单选题]学习《装在套子里的人》，教师有如下教学设计：教学任务：反复朗读课文，在整体了解作品内容和特点的基础上，提出需要深入探究的问题；明确本节课学习的核心。学生活动：根据自己的阅读感受，结合课后的思考题提出并筛选问题，为深入的阅读和探究作准备。教师指导：教师明确值得深入研讨的重难点问题，巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是（）。

运用自主、合作、探究的学习方式

解析：教学设计中并没有体现合作学习方式。