正确答案: C

否认作用

题目："眼不见，心不烦""掩耳盗铃"等都是( )的表现。

解析：否认指有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实以保护自我的心理防御机制。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]直接决定教育性质的是( )。

社会的政治经济制度

解析：政治经济制度决定教育的性质，主要体现在政治经济制度决定教育的领导权：决定着受教育的权利：决定着教育目的的性质和思想品德教育内容。

[单选题]影响教师课堂管理的情景因素有( )。

班级规模

解析：影响课堂管理的因素有：教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望学生的个体特点。其中，班级规模属于情景因素，故选择B。

[单选题]"如果教师爱学生，对他们抱有希望，经过几年的教育，学生会像你希望的那样有进步，不但在学习上、品德上，就是在做人的道理上都会达到教师所希望的那样。"这段话涵盖的心理学原理是( )。

皮格马利翁效应

解析：皮格马利翁效应表明：我们的热切期待，会使被我们期望的人达到我们的要求。作为期待着以自己的全身心（认识、情感、态度等）投向被期待者，这样的热切期待，对一个人行为的影响是巨大的，它甚至可以创造奇迹。

[单选题]某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。

补偿

解析：补偿（代偿），分为消极性补偿和积极性补偿。指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。题干中，通过炫耀父亲代偿自卑感，属于消极补偿。故选择B。A项，升华，即把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。C项，退行，是在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。D项，转移或移置，即在一种情境下使危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来。通常是把对强者的情绪、欲望转移到弱者身上。

[多选题]教学过程有哪些基本规律?

[多选题]材料： 　　某校班主任齐老师讲课很认真，但为人十分傲慢苛刻，对学习成绩好的学生比较关注，对学习成绩不好的学生却非常不客气，经常讽刺、挖苦他们。该班学生徐某平时学习很刻苦，但脑子反应比较慢。一次，她被齐老师提问，未能回答上来，齐老师当场就是一顿讽刺："哼，像你这样的还想上大学？我看你就能上家里蹲大学，修理地球系，拉锄钩子专业……"惹得全班学生哄堂大笑，使得徐某抬不起头来。一时间，齐老师的话被同学们竞相传开了，徐某成了众人的笑柄。她丧失了继续学习的信心，回到家又哭又闹，死活也不肯再上学了。一周后，徐某退学了，而齐老师在班上公开讲："她早就该回家了，再怎么学也是白费！" 　　问题： 　　根据职业理念的相关知识，分析上述材料。（14分）

[单选题]"并非只有上大学才能成才。"与这一判断等值的是( )。

不上大学但也能成才

解析：此题考假言命题的推理。既然要去求"并非只有上大学才能成才"的等值命题，那么可以去求两次矛盾，即"成才且没有上大学"，故选择B项。

[单选题]许老师因为小明上课不注意听讲，罚其自扇耳光五下，并将他安排在教室最后一排。该老师的做法( )。

侵犯了小明的人格尊严权

解析：人格尊严权指学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。本案例中许老师罚其自扇耳光，并将其座位调至最后一排，严重侵犯了小明的人格尊严。因此答案应选D。

[单选题]"干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也"这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用？( )

教育

解析：原文出自《荀子·劝学》。大意为：干国、越国，夷族和貉族的孩子，生下来时他们的哭声是一样的，然而，他们长大后习性却不同，这是因为后天的教化使他们这样的。