正确答案: C

组织策略

题目：小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是( )。

解析：本题考查的是认知策略，组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工，进而促进对所学内容的理解和记忆。与精细加工策略相比，组织策略更侧重于对学习材料的内在联系的建构。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称为( )。

扰乱性的问题行为

解析：美国心理学家威克曼把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等学生的行为归纳为扰乱性的问题行为。

[单选题]儿童思维具有一定的弹性,可以进行可逆性推理：去自我中心化,能从他人的角度考虑问题：能进行多维度的思维：已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒概念：开始能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。由此可以判断儿童的认知发展处于( )。

具体运算阶段

解析：皮亚杰的认知发展阶段理论中的具体运算阶段(6、7岁～11、12岁),儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算阶段思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为,该时期儿童的心理操作着眼于抽象概念,属于运算性（逻辑性）的,但思维活动需要具体内容的支持。题目中描述的就是具体运算阶段儿童的思维特点。

[单选题]贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于( )。

隐性课程

解析：课程表属于隐形课程。隐性课程也叫潜在课程、非正规课程，指的是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。最早提出“隐性课程”这一概念的是美国教育家、课程理论专家杰克逊。

[单选题]小时候被大狗咬过,长大后看见小狗也害怕,这是属于( )。

刺激泛化

解析：】刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。

[单选题]下列选项中，哪一项不属于《中华人民共和国教育法》所确立的我国基本教育制度？( )

教师培训制度

解析：《中华人民共和国教育法》第二十条规定："国家实行国家教育考试制度"，第二十一条规定："国家实行学业证书制度"，第二十四条规定："国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度"。

[单选题]“教室内窗的开关,门户的出入,座位的排列,以及教室内一切的布置,都应当注意。使得儿童有适当的姿势和一种愉快的气氛,然后再上课,秩序自然会好,进行教学便容易了”。这段话旨在强调( )。

课堂社会环境和物理环境的重要性

解析：教室内部环境属于课堂物理环境,教学气氛和秩序等属于课堂社会环境。

[单选题]小明在持续背诵15天英语单词后，虽然每天坚持但成绩不见提高，这是练习中的( )。

高原现象

解析：本题考查的是高原现象。高原现象：练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。