[单选题]2/5,-3/7,4/9,-5/11,( ).

正确答案 ：B

6/13

解析：此数列的规律为：分子是首项为2，公差为1的等差数列；分母是首项为5，公差为2的等差数列。第偶数个项的符号为负，第奇数个项的符号为正，故答案为B。

[多选题]简述个体身心发展的一般规律。

正确答案 ：

[单选题]教师在直观教学时，应用"变式"方法的目的在于( )。

正确答案 ：D

分化概念，让学生便于理解知识

解析：变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。教师应用"变式"的目的在于通过变化非本质特征来帮助学生理解知识。故选择D。

[单选题]认知结构是指( )。

正确答案 ：D

个人已有知识的内容和组织

解析：布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，即将客观的学科的知识结构转化为学生头脑中主观的认知结构，所以学生的认知结构是指个人已有知识的内容和组织。故选择D。

[单选题]把"五岳"记为"泰华衡恒嵩"，主要是运用了以下哪一种记忆法？( )

正确答案 ：C

缩减法

解析：由题干可知主要是运用了缩减法。

[多选题]影响性格形成的因素有哪些？

正确答案 ：

[单选题]在对道德两难故事"海因茨偷药"进行评判时，小明认为海因茨偷药会被警察抓起来，所以他不应该偷药。按照科尔伯格的道德发展阶段理论，小明的道德发展阶段处于( )。

正确答案 ：A

前习俗水平

解析：科尔伯格的道德发展阶段中前习俗水平包括惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段。其中，惩罚与服从道德定向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚。小明为了避免受到惩罚而认为不该偷药，说明其处于惩罚与服从道德定向阶段。

[单选题]下列能体现德育方法中榜样示范法的是( )。

正确答案 ：D

桃李不言.下自成蹊

解析：A项"惩前毖后，治病救人"指把以前的错误作为教训，使今后小心谨慎，不再犯类似的错误；B项"言者无罪，闻者足戒"指提意见的人只要是善意的，即使提的不正确，也是无罪的。听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒；C项"有则改之，无则加勉"是指对别人给自己指出的缺点错误，如果有，就改正，如果没有，就用来提醒白己不犯同样的错误；D项"桃李不言，下自成蹊"意思是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。比喻一个人做了好事，不用张扬，夸耀，向别人邀功，人们就会记住他。

[多选题]教师的期望效应是罗森塔尔通过研究发现的。( )

正确答案 ：

解析：罗森塔尔效应，也称皮格马利翁效应或期待效应。罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

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