[单选题]《普通高中语文课程标准（实验）》提出了学习中国古代优秀作品的具体目标，下列要求不恰当的是（）。

正确答案 ：C

广泛搜集资料，根据表达需要和体裁要求，对资料进行核实、筛选、提炼

解析：《普通高中语文课程标准（实验）》中“必修课程目标”指出，学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。A、B、D三个选项都符合要求。C选项是选修课中“新闻与传记”的目标，要求“广泛搜集资料，根据表达需要和体裁要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试新闻、通讯的写作”。

[单选题]某教师在阅读叶圣陶先生“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”这句话后，采取了如下教学实施，旨在提高课堂教学效果。根据这一观点，下列做法不正确的是（）。

正确答案 ：D

范读文本后讲解朗读技巧，激起学生朗读的兴趣

解析：“范读文本后讲解朗读技巧”属于全盘授予，不一定能达到激起学生的朗诵兴趣的目的，没有体现相机诱导。

[单选题]学习《声声慢》，教师为了帮助学生提高朗读能力，播放了名家朗读音频。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。

正确答案 ：B

分散学生学习注意力，不利于课堂有序进行

解析：题干中教师利用现代教育技术的做法符合朗读要求，有助于学生直接感知优秀的朗读作品，从名家专业化的朗读中更有利于体会诗词意境及情感，从而增强教学效果。把握其中的朗读技巧，便于模仿。

[单选题]下面是《祝福》教学实录的片段，阅读后回答问题。生：为什么她叫祥林嫂？（全班笑）生：为什么你叫林子浩？（提问的学生脸红）师：这个问题提得好，祥林嫂这个名字的确大有讲究啊！生：（一脸诧异）啊？师：大家请找出《祝福》中单独成段的一句话：“大家仍然叫她祥林嫂。”师：封建社会“出嫁从夫”，嫁给祥林应当叫祥林嫂，后来嫁给贺老六，应该叫什么？生：贺六嫂。师：可现在偏偏“仍然叫她祥林嫂”，为什么呢？（学生纷纷讨论起来）生：封建社会提倡妇女守节，所谓“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不能容忍，所以，尽管鲁镇的人们都知道祥林嫂曾改嫁贺老六，但人们不认可也不愿认可她改嫁的事实，自然不会叫她贺六嫂，而坚持称呼她“祥林嫂”，以维护他们心中保守、僵动、反动的封建贞节思想。师：原来，这叫法隐藏着旧礼教的荒谬，更深藏着作者的细致用心。鲁迅先生反复强调人们对她称呼的坚持，便是对这种保守、僵动、反动的封建贞节思想的充分揭露。（学生点头）对上述教学实录片段分析不正确的是（）。

正确答案 ：C

教师对于学生提出的简单问题应该给予批评，要求学生提出更深奥的问题

解析：在学生对提问同学表示不屑时，教师不仅不应该批评，还应该把这一问题引入课堂深处.让学生对其产生一次有意义的探讨。

[单选题]阅读下面一位教师的作文指导--借景抒情的教学设计，回答问题。（学习小组领会任务，完成一段精彩的描写）自选一组景物来表达一种情感。雪白的梨花、嫩绿的小草、碧绿的麦田、明媚的阳光、蔚蓝的天空、皎洁的月光、灿烂的群星、和暖的春风、歌唱的小溪、美丽的池塘、展翅的雄鹰、诗意的小鸟、美丽的天鹅、奔腾的江河、巍峨的群山、茂密的森林、灰蒙蒙的天空、凛冽的寒风、冰冷的寒冰、连绵的秋雨、凋零的花朵、无情的流水、折翼的小鸟、飘零的树叶、干涸的湖水、枯萎的秧苗。情感待选：高兴、悲哀、振奋、平静。要求：组长抽取某种心情，组员各自圈定选取的景物，组内商讨运用哪几种景物合适，各自独立完成片段写作.不允许出现表示心情的词语。最后小组交流修改，将最优秀的习作进行展示。（小组讨论，创作，展示。其他组评论）下列评论错误的一项是（）。

正确答案 ：D

案例中所给的景物都极具代表性，不必再进行增删

解析：教师所给的景物太多，如“灰蒙蒙的天空”“无情的流水”“枯萎的秧苗”等都没有代表性，可适当删除。其他选项都正确。

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