阅读下面一位教师的作文指导--借景抒情的教学设计，回答问题。（

【名词&注释】

先进文化(advanced culture)、浪费时间(footle)、家庭生活(family life)、《荷塘月色》(moonlight over the lotus pond)、借景抒情、《沁园春·雪》、英雄气概(heroic spirit)、不违农时、普通高中语文课程标准(standard of chinese course for ordinary ...)、学习的主动性、积极性

[单选题]阅读下面一位教师的作文指导--借景抒情的教学设计，回答问题。（学习小组领会任务，完成一段精彩的描写）自选一组景物来表达一种情感。雪白的梨花、嫩绿的小草、碧绿的麦田、明媚的阳光、蔚蓝的天空、皎洁的月光、灿烂的群星、和暖的春风、歌唱的小溪、美丽的池塘、展翅的雄鹰、诗意的小鸟、美丽的天鹅、奔腾的江河、巍峨的群山、茂密的森林、灰蒙蒙的天空、凛冽的寒风、冰冷的寒冰、连绵的秋雨、凋零的花朵、无情的流水、折翼的小鸟、飘零的树叶、干涸的湖水、枯萎的秧苗。情感待选：高兴、悲哀、振奋、平静。要求：组长抽取某种心情，组员各自圈定选取的景物，组内商讨运用哪几种景物合适，各自独立完成片段写作.不允许出现表示心情的词语。最后小组交流修改，将最优秀的习作进行展示。（小组讨论，创作，展示。其他组评论）下列评论错误的一项是（）。

A. 语言实践的要求不够具体，不能表现出学生的个性，不能达到教学目标
B. 每个学生对每种景物都有自己不同的认识，不适合小组讨论
C. 没有说清楚“情”与“景”的关系，应加入这一环节
D. 案例中所给的景物都极具代表性，不必再进行增删

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学习资料：

[单选题]在学习毛泽东的著名词作《沁园春·雪》的课堂上，教师在新课教授环节，让学生们主要采取充分地、有感情地朗读诗歌这种方式来学习，下面对于这种教学法分析不恰当的是（）。

A. 以学生为主体，激起学生学习的主动性、积极性
B. 以读促悟，充分的朗读便于学生体会诗歌大意内容
C. 学生读课文浪费时间，不利于教学环节的开展
D. 帮助学生更好地将自己投入到这首诗的情感氛围中去

[单选题]《普通高中语文课程标准^{(standard of chinese course for ordinary)}（实验）》指出，要“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活”。这一能力和要求侧重达成课程目标的（）。

A. 感受，鉴赏
B. 思考·领悟
C. 应用·拓展
D. 发现，创新

[单选题]下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的导入环节。师：我们对朱自清这个名字并不陌生，以前就学习过他的散文名篇。同学们对他的生平经历还知道些什么？（学生发言）师：是的，朱自清先生由一位普通的知识分子成长为“表现了我们民族的英雄气概^{(heroic spirit)}”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天我们学习他的代表作品《荷塘月色》，体会他在特定的社会生活和家庭生活背景下的复杂心情。下面是对以上教学环节的看法，其中不正确的一项是（）。

A. 教师引导学生回忆和交流各自积累的有关知识，有利于学生的自主阅读
B. 教师应该尽量引导学生去回忆已经学过的作者的名篇，以及各篇的大致内容和名句
C. 教师对朱自清所谓“经历了艰难曲折的道路”的说明，游离本文主旨太远
D. 本文的主要特色在于写景抒情，教师的导入可以适当说及，以引起学生的重视

[单选题]小组合作学习的过程中，教师发现其中一个小组的学生偏离了讨论的主题，以下方式能够引导学生回到讨论主题的是（）。

A. 进行小组成员任务分工，并要求组长承担监督责任
B. 规定完成的时间，以提高学生完成任务的紧迫感
C. 教师参与到小组活动之中，并对学生进行适当的引导
D. 设定奖励和惩罚制度，以此调动学生的学习积极性

[单选题]“孟子在论述‘王道之始’时说：‘不违农时，谷不可胜食也；数罟不入污池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。’试站在现代社会的立场，对孟子的论述加以评析。”这是《寡人之于国也》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析不恰当的是（）。

A. 引领学生学会用现代观念审视作品的内容和思想倾向
B. 引领对文本的深层次理解
C. 引领学生进一步探究文本
D. 引领学生感受文章论述的严密

[单选题]阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。努力建立开放的语文课程。语文是母语，原本就是学习其他学科的基础，是学生将来生活的重要交际手段之一。但是长久以来，各科都是孤立进行教学，学科本位的思想太严重了。课程过分强调知识的传承，忽视了知识的联系，以及科目的交流和沟通，把自己封闭起来，然后说语文怎么也考不好，怎么回事。当然我们不否认语文考试存在的弊端，而导致的应试和素质的冲突。课程过度的强调统一，东、南、西、北、中，亿万学生同时学习统一的内容，使课程变凝固、僵化，缺少了弹性。对上述教学反思分析不正确的是（）。

A. 新课标强调全面提高学生的语文素养
B. 高中阶段有必要设置统一的必修课程，以实现语文的均衡发展
C. 如今强调有个性地发展，不需要设立统一的必修课程
D. 各科是彼此联系的，必须杜绝学科本位的思想

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