高等教育评价中的CIPP模式是由美国的（）于1966年提出的。

【名词&注释】

高校教师(college teachers)、高等学校(colleges and universities)、科学研究(scientific research)、科研工作(scientific research)、国际交流、明末清初(late ming and early qing dynasty)、师生关系融洽、改造社会(reform social)、高级研究人员、思想活跃

[单选题]高等教育评价中的CIPP模式是由美国的（）于1966年提出的。

A. 加涅
B. 得雷斯
C. 斯塔弗尔比姆
D. 斯克里文

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学习资料：

[多选题]欧洲中世纪大学有较强的专业性，分四科，这些学科的办学模式为后来的欧洲大学广为效仿。以下属于当时的学科的是（）。

A. 文科
B. 理科
C. 法科
D. 神科

[多选题]教师教学评价的主要途径（）。

A. 综合评价
B. 领导评价
C. 同行评价
D. 学生评价

[单选题]不属于当代大学生心理发展特点的是（）。

A. 情感强烈，两极化明显
B. 认知和思维敏锐，追求效率化
C. 个性张扬，渴望关注
D. 崇尚平等自由，思想活跃

[单选题]高校教师面对的是青年和成年人，劳动职责也是多方面的。体现出大学教师工作的（）特点。

A. 复杂性
B. 创造性
C. 长效性
D. 协作性

[多选题]我国明末清初书院的特征是（）。

A. 机构精干
B. 教学与研究结合
C. 重视自学
D. 师生关系融洽

[单选题]目前已经初露端倪的是高等学校的第四种职能是（）

A. 改造社会^{(reform social)}
B. 促进国际交流
C. 服务社会
D. 发展科学

[多选题]基于学科组织建制推进高等学校的科学研究具体体现在（）

A. 高校的学科建设水平决定科研水平
B. 学科建设是高校实现科技创新的关键
C. 基于学科组织建制推进科学研究是高等学校开展科研工作的主要方式
D. 学科建设有利于凝聚高级研究人员

[单选题]利思伍德综合提出了教师专业发展的多维模式，其主体是（）

A. 心理发展
B. 职业周期发展
C. 专业知能发展
D. 多维度发展

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