心理健康教育的隐性课程形式是指（）

【名词&注释】

学校教育(school education)、儿童心理(children psychology)、个别谈话(individual interview)、沟通交流、百家争鸣、良好的师生关系(good teacher-student relationship)、自我控制能力(self-control ability)、个别辅导(individual coaching)、设身处地(be considerate)、文明用语

[单选题]心理健康教育的隐性课程形式是指（）

A. 学校教育环境的设置
B. 心理健康教育学科课程
C. 学校的文化氛围
D. 心理健康教育活动课程

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学习资料：

[单选题]当你的学生跟你说：“这段时间做什么事情都没有兴趣，上课注意力也不能集中，我觉得学习要跟不上了，不知道怎么了„„.”，这时，你应该如何应对，帮助他走出困惑。（）

A. A、先评价学生最近的学习状态，再询问其注意力不集中的原因
B. B、先设身处地^{(be considerate)}地体会学生的心理感受，再进一步的沟通交流
C. C、责怪学生学习不认真
D. D、直接找家长询问具体原因

[多选题]对于教师的语言暴力较好的调适办法有：（）

A. A、加强自身道德修养，自觉使用文明用语
B. B、少一些话语霸权，多一些百家争鸣
C. C、少一些冷漠，多一分和谐
D. D、学校应当允许教师言语自由，不应加干涉

[单选题]抑制立刻满足，学会等待，是儿童心理发展中自我控制能力^{(self-control ability)}中的（）

A. 自主满足
B. 延迟满足
C. 自我约束
D. 自我管理

[单选题]当“我”处于内在父母状态的时候，我更容易激发出对方的（）

A. 内在儿童状态
B. 内在父母状态
C. 内在成人状态
D. 以上都不是

[单选题]个别辅导^{(individual coaching)}做配合中，不符合情况的是（）

A. 良好的师生关系可以替代、转化负性关系
B. 所有关系都可以转化为学习关系
C. 倾听式的个别谈话
D. 把领导的身心言行制度化、规范化

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