斯克里文1967年提出的形成性评价与诊断性评价现已构成系统教学设

【名词&注释】

交互作用(interaction)、阶段性评价(current evaluation)、教学研究(teaching research)、正确处理(correctly handling)、和而不同(harmonious but different)、共同进步(common progress)、学习理论(learning theory)、解决问题、、课堂教学内容(classroom teaching content)、置之不理(wave aside)

[判断题]斯克里文1967年提出的形成性评价与诊断性评价现已构成系统教学设汁中的重要概念。

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学习资料：

[单选题]课堂导入的主要作用是（）。

A. 总结规则，抽象分析
B. 激发学生兴趣，启发学生思考
C. 培养学生分析问题的能力
D. 促进迁移

[单选题]集体备课的理性诉求是做到（）、解决问题、共同进步、个性发展和教学研究。

A. 有备而来
B. 和而不同
C. 统一教案
D. 统一进度

[多选题]在学习理论^{(learning theory)}的形成和发展进程中，不同的学习理论^{(learning theory)}对学习的界定是不一样的，归纳起来，大致有（）

A. 学习是指由经验引起的能力或倾向的相对持久地变化。
B. 学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。
C. 刺激——反应——强化。
D. 学习是指由经验引起的行为的相对持久变化。

[单选题]李老师在课堂上，根据学生的反馈情况对教学进行了评价，他这种评价属于（）

A. 阶段性评价
B. 形成性评价
C. 引导性评价
D. 启发式评价

[单选题]在课堂上使用多媒体时，虽然引起了学生的兴趣，但也常常出现部分学生的注意力分散的情况；从教育技术的角度出发，正确处理上述问题的方法是（）。

A. 在课堂上口头批评注意分散的同学
B. 对学生注意力分散的情况置之不理^{(wave aside)}，继续课堂教学的进程
C. 停止多媒体在课堂教学中的应用
D. 多媒体课件的设计与选择应根据课堂教学内容^{(classroom teaching content)}，从有利于学生掌握的角度出发，不过分追求画面的华丽和大容量或引进一些脱离教学目标的信息

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