下列选项中，不属于东晋文学家陶渊明的作品是( )。

【名词&注释】

个体差异性(individual difference)、辩证唯物主义世界观、《归去来兮辞》、先天下之忧而忧、后天下之乐而乐、《岳阳楼记》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、国家中长期教育改革与发展规划纲要、积极探索(actively explore)、陶渊明的作品

[单选题]下列选项中，不属于东晋文学家陶渊明的作品是( )。

A. 《岳阳楼记》
B. 《桃花源记》
C. 《归去来兮辞》
D. 《归园田居》

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]依据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》，切实推进义务教育均衡发展，要实行( )。

A. 县（区）域内教师、校长交流制度
B. 镇（乡）域内教师、校长交流制度
C. 省（区）域内教师、校长交流制度
D. 地（市）域内教师、校长交流制度

[单选题]( )的本质是培养社会所需要的人。

A. 教育方针
B. 教育目的
C. 教育目标
D. 培养目标

[单选题]下列属于变时强化范例的是( )。

A. 期末考试
B. 计件工作
C. 随堂测验
D. 买彩票

[单选题]教育学生认识劳动的伟大意义，使学生明白"一分耕耘、一分收获"之理，这是( )的内容之一。

A. 理想和传统教育
B. 集体主义教育
C. 劳动教育
D. 辩证唯物主义世界观和人生观教育

[单选题]夜盲症主要是由于（ ）的缺乏所导致的。

A. 维生素A
B. 维生素B
C. 维生素C
D. 维生素D

[单选题]前臂出血时，为了止血可指压的血管是（ ）

A. 锁骨下动脉
B. 肱动脉
C. 尺动脉
D. 桡动脉

[多选题]案例： 　　某校初二(2)班38人。体育课教育内容为蹲踞式跳远。本单元共4次课，此次为第三次课，教学场地有2个沙坑。此次课的基本部分，主要教学环节如下： 　　(1)学生站在沙坑两边，教师做动作示范并讲解动作技术重点和难点； 　　(2)全体学生在助跑道上成一路纵队，依次做助跑与起跳衔接练习，教师在起跳板处观察并给予指导； 　　(3)教师在沙坑内插一根约20厘米长的树枝，学生依次进行完整练习，要求跃过树枝。教师旁边指导； 　　(4)教师拿掉树枝，在沙坑旁放置拉开的皮尺，并站在一旁逐个读出学生的跳远成绩。 　　问题： 　　(1)指出上述教学环节中存在什么不足？并说明理由。（7分） 　　(2)你若是该教师，请提出改进方法。（8分）

A. (1)存在的不足： ①教学设计不合理。在体育场的安排上，全体学生只使用一个沙坑，不易组织学生练习且练习的次数少。 ②没有进行分组教学，忽视了学生之间相互观察、相互评价的教学环节，不能突出学生独立自主、积极参与的主体地位。 ③教学评价不足。初中学生属于水平四阶段，在教学评价中应将分数评价与评语式评价进行综合评价。本节课中，教师只是读出学生跳远成绩，并没有提出相应改进的建议。 ④没有关注学生的个体差异性。每个人的能力不同，跳跃的高度也不同，教师却让全体学生采用同样的高度进行跳跃。 ⑤存在一定的安全隐患。跃过沙坑内20厘米长的树枝，对部分女生或基础不好的同学可能会产生一定的心理恐惧，不能够完全做出动作。 (2)改进方法： ①将全班学生分为4组，分别在两个沙坑进行练习，充分利用教学资源，提高教学效率。 ②分组练习中，组织学生进行小组间相互评价，指出存在的问题，并给予相应的改进方法，教师最后总结，突出教师为主导、学生自主学习以及探究学习的能力。 ③应高度重视学生之间的个体差异，因材施教，不同能力的同学采取不同的跳跃高度，特别要关注体育基础较差的学生，提高他们的自尊、自信。 ④充分考虑教学的安全性。将20厘米树枝改为皮筋设置，不仅可以调整不同的高度，而且可以消除学生的恐惧心理，增强练习的安全性。 ⑤采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方法。在读出学生跳远成绩的同时结合个体差异和进步幅度进行评价，使每一名学生都能感受到通过努力获得进步所带来的成功体验。

本文链接：https://www.51bdks.net/show/x7kzyv.html