一般资料：男性，20岁，待业，因主述情绪低落，压抑、厌学，而来

【名词&注释】

神经衰弱(neurasthenia)、学习成绩(learning achievement)、普通中学(general high school)、慢性肾炎(chronic nephritis)、情绪低落(be down in spirits)、神经官能症(neurosis)、心理医生(psychotherapist)、打架斗殴、食欲不振(loss of appetite)、犹豫不决(shilly shally)

[单选题]一般资料：男性，20岁，待业，因主述情绪低落，压抑、厌学，而来咨询。案例介绍：求助者性格较内向，由于父母教育严格，因此从小学习很努力，成绩也较好。中考时因感冒发烧发挥失常，只考上一所普通中学，而该学校学习环境不好，学生间打架斗殴不断。高一时因不愿意帮别人写作业，不愿意欺负弱小同学等被其他同学辱骂、殴打，感到自己无能，自我评价较低，后逐渐变得拘谨、胆小，学习成绩也明显下降。从此打不起精神，闷闷不乐，自卑感强，认为别人都讨厌自己不愿与自己一起玩，而他人认为其不合群。求助者曾多次想向父母提出换学校又怕父母添麻烦而没说。父母并没在意其异常，只是要求他努力学习，求助者只好坚持上完高中。虽然埋头苦学但成绩始终不理想。两年前未能考上大学，复读一年后仍然没有考上。之后变得很少与人交流，独来独往，家长邻居都认为其不活泼，不像男子汗。求助者不想继续学习，也不想找工作，半年前曾有过一两次工作机会，因自身原因没有坚持下来。每天无所事事，打不起精神，没有自己想干的事情，对什么都没有兴趣，觉得活着没有一点意义，感到极度痛苦。曾多次到医院就诊，发现没有明显器质性病变，医生考虑其可能有：“神经衰弱”、“神经官能症”，建议看心理门诊，但自己不知道有无心理问题。

A. C

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学习资料：

[多选题]获取临床资料的主要途径包括()。

A. A、求助者的主诉
B. B、摄入性会谈
C. C、咨询师的观察
D. D、治疗性会谈

[单选题]厌恶疗法的厌恶刺激必须是足够()。

A. A、意外的
B. B、柔和的
C. C、强烈的
D. D、快速的

[多选题]声波的特性包括()。

A. A、响度
B. B、音色
C. C、波形
D. D、频率

[多选题]一般资料：某女，55岁，丧偶，病退，在儿子的劝说下前来咨询案例介绍；35岁丧偶，性格刚强有主见，独自一人将儿子抚养成人，那时起养成了喝酒的习惯，每天都要喝2两白酒，否则就觉得不舒服，喝醉后心情不好时就会听到别人在窗外议论自己“孤儿寡母”，看到墙壁上有一些狰狞的面孔，边说边哭。40多岁时患慢性肾炎和高血压，长年服药治疗，喝酒量有所减少，但一直未能戒除。近一年来情绪明显低落，不爱看电视也不爱出去串门，觉得什么都没有意思，家务也懒得打理，睡眠紊乱，食欲不振^{(loss of appetite)}，疲倦乏力，动作迟缓，做事常发呆，犹豫不决^{(shilly shally)}，想什么事都觉得很困难。上个星期天见到了小孙子，喜出望外，逗孙子玩了会儿，说话量明显增加，孙子走后又回到了低落状态。最近时常觉得自己没有价值，反复提到不想活了。家人很是担心，劝她来看看心理医生^{(psychotherapist)}，在反复多次劝说下，来进行咨询。

A. B, C

[单选题]根据A.Lewis（1967）对焦虑的症状学描述，其特点是（）。

A. A、对过去的后悔
B. B、对现实的恐惧
C. C、对过去的怀念
D. D、对未来的恐惧

[单选题]在远期疗效评估中，家属或周围人对求助者的观察被用于（）

A. A、随访调查B、社会接纳程度评估C、自然调查D、自我接纳程度评估

[单选题]咨询过程中向来访者叙述个人的有关信息有助于建立良好咨访关系的影响技巧是（）。

A. 提供忠告
B. 反馈信息
C. 角色互换
D. 自我暴露

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