学校健康教育中的同伴教育的生理基础是（）。

【名词&注释】

健康状况(health status)、自我同一性(self-identity)、作息制度(work and rest system)、儿童多动症(childhood hyperkinetic syndrome)、情绪低落(be down in spirits)、本质区别(essential difference)、系统脱敏(systematic desensitization)、学期成绩、年龄阶段(age stage)、作息时间(work and rest time)

[单选题]学校健康教育中的同伴教育的生理基础是（）。

A. 青春期性发育过程
B. 羊群现象
C. 自我同一性的发展
D. 自发性集合倾向
E. 独立意识的发展

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学习资料：

[单选题]常用的儿童行为指导方法不包括（）。

A. 系统脱敏^{(systematic desensitization)}
B. 系统疗法
C. 正性强化法
D. 负性强化法
E. 感觉结合治疗

[单选题]儿童多动症起病于（）。

A. 3岁前
B. 5岁前
C. 7岁前
D. 10岁前
E. 幼儿期

[单选题]在（）阶段，部分患儿可能出现一些重复及强迫动作的现象，如：按一定的顺序摆放物品，或自己的书本，或生活用品，给更换位置便不高兴，一定要按他们的习惯放好，才能放心，一般不影响他们的正常生活和学习，并且在比较短的时期内消失，和病态强迫症有本质区别。

A. 3-7岁
B. 2-3岁
C. 7岁以前
D. 青春期
E. 5岁后

[单选题]患儿，女性，12岁，初中二年级学生，因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学后，学习成绩一直不理想，常把“b”和“d”“q”和“p”分不开，但是该儿童学习一直努力，成绩尚能排列到班级的中下水平，升入初中后，学习努力吃力，数学尤其不好，连续两学期成绩排在全班最后。近来来经常反映患者儿上可不听课，注意力不集中。情绪低落，有厌学情绪。经查智商为87，无视听障碍。该患儿考虑是（）。

A. 正常儿童
B. 精神发育迟滞
C. 儿童多动症
D. 品行障碍
E. 学习困难

[单选题]适用于大规模智力筛查的心理测验是（）。

A. 韦氏智力测验
B. 瑞文联合测验
C. 比奈-西蒙量表
D. 绘人测验
E. 以上都不适用

[单选题]韦氏学龄儿童智力量表（wisc）适用于（）。

A. 7～15岁
B. 6～16岁
C. 4～16岁
D. 3～6岁半
E. 5～16岁

[单选题]儿童生活安排基本原则中，下列哪一条是错误的（）。

A. 针对不同年龄阶段^{(age stage)}和不同健康状况儿童制定作息制度
B. 根据大脑皮层功能活动特点及脑力工作能力变化规律安排日常生活
C. 既能满足规定的学习任务，又能满足生活需要
D. 学校、托幼机构与家庭作息时间^{(work and rest time)}一致
E. 学校和家长可根据孩子个体的情况，增加课外学习的时间

[单选题]大脑皮层功能活动特性包括（）。

A. 始动调节
B. 优势法则和动力定型
C. 镶嵌式活动
D. 保护性抑制
E. 以上都有

[单选题]早期疲劳的特点（）。

A. 优势兴奋灶的兴奋性降低，不能有效抑制周围区域
B. 不能形成有效的优势兴奋灶
C. 保护性抑制全面加深和扩散
D. 条件反射实验可见错误反应增加
E. 兴奋过程障碍

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