2022教师资格证-初中化学试题共用题干题答案(07.05)

1. [单选题]智力技能形成的三个阶段依次是( )。

A. 原型定向、原型内化、原型操作
B. 原型操作、原型内化、原型定向
C. 原型定向、原型操作、原型内化
D. 原型内化、原型定向、原型操作

2. [多选题]根据下列材料，按要求完成任务^{(task-performing)}。 下列是某初中化学教师有关“质量守恒定律”的教学片段。 [教师]一天，小明看到蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短，这时他提出了一个问题：“为什么蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短？” [教师]化学反应前与化学反应后各物质的质量总和相比较，存在怎样的关系？ 猜想1：大于： 猜想2：等于： 猜想3：小于。 [分组实验] 白磷燃烧前后质量的测定（A组）。 硫酸铜溶液跟铁钉反应前后质量的测定(B组)。 [实验要求] 认真记录实验现象、反应前后的总质量，并对实验结果进行分析。 根据实验现象进行讨论，归纳，对实验做小结，得出结论^{(conclusion that)}。 [结果分析]反应前、后物质总质量是否发生变化？不变。 [教师]质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律就叫作质量守恒定律。 要求： (1)写出本课的教学目标。 (3)写出本课的教学主题。 (4)针对本课内容，设计两个反思作业题目。

A. (1)教学目标： ①知识与技能：认识质量守恒定律，说出常见化学反应中的质量关系。 ②过程与方法：能用微粒的观点对质量守恒定律做出解释：能用质量守恒定律解释一些现象。 ③情感态度与价值观：反思我们对质量守恒定律的认识过程，并将其与人类发现质量守恒定律的历程进行比较，说明“定律”产生和发展的实质。 (2)教学方法：反思型探究活动和科学史料显性教学相结合。 (3)教学主题： ①运用已有知识推测得出参加化学反应的各物质的质量总和可能是守恒的；②检验我们的推测是否合理；③运用质量守恒定律解释一些实验现象；④反思比较我们的认识过程与定律产生的过程。 (4)反思作业： ①在定律形成的过程中，实验、推理所起的作用是什么？实验、定律和推理三者之间有何关系？ ②科学家把质量守恒定律和能量守恒定律合二为一，称为质能守恒定律。你从这个定律的发展得到什么启示？

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