在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿

【名词&注释】

性别差异(gender difference)、发展规律、课程目标(curriculum goal)、发展水平、行为习惯(behavior habit)、发展需要、社会性教育(socializing education)、性别角色观(sexual role view)、性别同一性(gender identity)、充分发展(fully developed)

[填空题]在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的。

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]实施学前儿童社会领域教育，首先要根据幼儿心理发展水平、特点和规律，确定符合幼儿实际发展水平和未来发展需要的不同阶段和不同层次的（），确保每一个幼儿的社会化水平得到充分发展^{(fully developed)}。

A. 社会认知水平
B. 教育课程目标
C. 教育活动目标
D. 教育活动标准

[多选题]学前儿童社会教育活动设计中，一次具体活动的教案一般包括：（）。

A. 活动名称、活动目的
B. 活动前的准备
C. 活动过程
D. 活动的延伸
E. 活动评价

[单选题]幼儿已具有一定的道德性评价能力，（）岁组儿童开始能够初步运用一定的道德行为规则来评价自己和他人行为的好坏。

A. 3
B. 4
C. 5
D. 9

[单选题]儿童对不同性别行为模式的理解，被成为（）

A. 性别同一性^{(gender identity)}
B. 性别角色观^{(sexual role view)}
C. 性别相适行为
D. 性别差异

[单选题]（）是社会性发展的核心

A. 道德
B. 品德
C. 社会性教育^{(socializing education)}
D. 行为习惯

本文链接：https://www.51bdks.net/show/wk7ygl.html