（）在研究一个立体里面热的传导级数时针对柯西认为的“每一个函

【名词&注释】

国际交流与合作、数学家(mathematician)、布里格斯(briggs)、魏晋南北朝时期(wei jin southern and northern dynasties)、大中学校、泰勒斯(thales)、常用对数(common logarithm)、每一个(every single)、数学史课程(mathematics history curriculum)、数学史与数学教育(history and pedagogy of mathematics)

[单选题]（）在研究一个立体里面热的传导级数时针对柯西认为的“每一个^{(every single)}函数连续，那么加起来都是连续的”做出了反例。（）

A. 拉格朗日
B. 欧拉
C. 傅里叶
D. 高斯

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学习资料：

[单选题]中国古典数学发展的顶峰时期是（）。

A. 两汉时期
B. 隋唐时期
C. 魏晋南北朝时期
D. 宋元时期

[单选题]HPM的主要目标是促进三方面的国际交流与合作，其中不包括（）。

A. 大中学校数学史课程^{(mathematics history curriculum)}
B. 数学史在数学教学上的运用
C. 各层次数学史与数学教育^{(history and pedagogy of mathematics)}关系的观点
D. 数学史对数学发展的推动作用

[单选题]数学家（）和纳皮尔研究出常用对数^{(common logarithm)}的应用法则。

A. 泰勒斯
B. 索菲·热尔曼
C. 戴德金
D. 布里格斯

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