幼儿园的教师把调皮捣蛋爱说话的孩子安排在教室的最后一排，只要

【名词&注释】

传统节日(traditional festival)、牛顿定律(newton law)、实际操作(practical operation)、形象思维(thinking in images)、内容丰富(rich contents)、《自然哲学的数学原理》(mathematical principles of natural phil ...)、和平相处(peaceful coexistence)、古尔邦节(festival of corban)、哈雷彗星(halley comet)、调皮捣蛋

[单选题]幼儿园的教师把调皮捣蛋爱说话的孩子安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他儿童的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。关于老师做法( )

A. 正确，照顾到了大部分儿童的需求
B. 正确，防止纪律不良儿童扰乱课堂
C. 错误，忽略了纪律不良儿童的需求
D. 错误，不利于师生间的和平相处^{(peaceful coexistence)}

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学习资料：

[单选题]下列科学家中，第一个计算出彗星运行轨迹的是( )

A. 哈雷
B. 牛顿
C. 伽利略
D. 布鲁诺

[单选题]爸爸询问青青所喜欢的学科。她调皮地说：“我不像喜欢英语那样喜欢语文，也不像喜欢化学那样喜欢物理；不像喜欢语文那样喜欢化学，也不想喜欢数学那样喜欢英语。“下列学科，依青青喜好的成都，由高到底排序正确的是( )。

A. 数学英语语文化学物理
B. 数学语文英语物理化学
C. 语文英语数学化学物理
D. 语文数学英语物理化学

[单选题]中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久历史文化的一个组成部分。火把节是以下哪个民族的传统节日？( )

A. 藏族
B. 回族
C. 彝族
D. 傣族

[单选题]梁某受聘在某政府机关举办的幼儿园中从事专职食品安全管理工作，根据《中华人民共和国教育法》的规定，对于梁某的管理应当实行( )。

A. 国家公务员制度
B. 教育雇员制度
C. 教育职员制度
D. 教育公务员制

[单选题]某幼儿园在上学期为大班开设了小学一年级语文、数学课程。该幼儿园的做法( )。

A. 正确，幼儿园有权安排教学活动
B. 不正确，这些内容应设在大班下学期
C. 正确，有利于实现幼小衔接
D. 不正确，不利于幼儿身心发展

[单选题]"人心不同，各如其面"这句话提示教师在教育活动中，应该关注( )。

A. 学生的主体性
B. 学生的独特性
C. 学生的自主性
D. 学生的发展性

[多选题]材料，教师出示饼干盒，问亮亮里面有什么，亮亮说“饼干”，教师打开饼干盒，亮亮发现里面装的是蜡笔，教师盖上盖子后再问：“欣欣没看出这个饼干盒，等一会儿我要问欣欣里面装的是什么，你猜她会怎么回答?”亮亮很快就说：“蜡笔” 　　问(1)亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿(6分) 　　(2)你判断的依据是什么(14分)

A. 【答案要点】 (1)亮亮更可能是幼儿园中班的幼儿。一方面，4岁左右的幼儿还不能很好的将自己的观点和他人的观点区分开，认为别人想的和自己所知觉到的一样，因此会出现错误信念;另一方面，从幼儿思维发展的角度来看，幼儿对事物的判断往往是以自我为中心的，思考问题从自己的角度出发。所以材料中亮亮的表现更倾向于中班幼儿。 (2) ①亮亮的行为体现错误信念。 错误信念是指向儿童描述一个故事情景(通常故事中主人公的信念与事实不相符)，然后主试向儿童提问，看儿童是否能推断出主人公的真实信念。 材料中的亮亮知道盒子里面装的是蜡笔，但是欣欣是没有见过的，也就意味欣欣不知道盒子里面装的是蜡笔，当老师问亮亮，欣欣认为盒子里是什么时，亮亮却直接说“蜡笔”。说明亮亮不能够正确判断他人的心里想法。体现了错误概念的特征。 ②亮亮的行为体现以自我为中心 自我为中心是指儿童在前运算阶段(2~7岁)只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物。 材料中的亮亮通过教师打开饼干盒知道了材料是蜡笔的形象，体现了具体形象思维的特点，符合中班幼儿的思维特点。同时亮亮将自己对盒子中具体材料的认知等同于欣欣的认知，体现了没有站在欣欣的角度思考问题的特征。说明了自我为中心的特点。 【知识点】学前儿童发展——学前儿童发展概述——心理理论——错误信念;学前儿童发展——学前儿童发展概述——心理理论——认知发展理论——皮亚杰的认知发展理论;学前儿童发展——学前儿童认知发展——学前儿童思维的发展——学前儿童思维发展的一般特点

[单选题]为了让幼儿在户外活动中能一物多玩，最适宜的方法是( )。

A. 教师集体示范
B. 幼儿自主探索
C. 教师分组讲解
D. 教师逐一训练

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