一般资料：男，20岁，工人。求助者主诉：因害怕触电，焦虑不安，

【名词&注释】

社会适应(social adaptation)、大学本科(undergraduate college)、传递信息(transfer information)、重大问题(important problem)、马斯洛的需要层次论(maslow ' s hierarchy of needs)、控制自己的情绪、面向全体学生(facing to all students)、焦虑不安(angst)、学校恐惧症(school phobia)、全体学生的发展(development of all students)

[单选题]一般资料：男，20岁，工人。求助者主诉：因害怕触电，焦虑不安^(angst)，失眠2个多月而来就诊。案例介绍：求助者自幼胆小内向，常受同龄儿童欺负。高中毕业因成绩不好未考上大学，来某工厂当电工。求助者上班后对电十分恐惧，看到“高压危险！”“小心触电！”的警句和警示标志就十分紧张。上班一周后的一天，在工作台面操纵开关时，手指不小心接触了工作台面，顿感手臂发麻，全身发软，随即倒地。同事赶紧围上来，见其呼吸急促，面色苍白，语声轻微，是“触电”了。经测试，工作台面并无电流。求助者无法正常上班，求助者的父亲强迫其上班，并骂他是草包。于是求助者焦虑不安^(angst)，夜不能寐。因求助者认为工作台面有电不敢进工作间，由班长陪同就医。经协商制定如下治疗方案：第一步，给求助者讲解一些电的基本知识、工作台的结构原理，使求助者从观念上改变工作台面漏电的看法。第二步，由班长或老师傅带领求助者和另外一位学徒上班。班长首先演示，那位与求助者同时进电站的学徒工接着学做，然后让求助者学做。既操作全部的旋钮开关，又用手抚摸工作台面及工作台体的其他部分。最后接触工作房内的其他设施，如墙壁、滑动椅等。每当求助者模仿一个动作后即给予口头赞赏，并让其观察动作的结果——各仪表的变化或其他什么指标，使求助者确认工作台处于工作状态，但确实没有漏电。经上述治疗后不到半个月，求助者已能单独上班。

A. B

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学习资料：

[单选题]在一般情况下，去个性化状态和个体侵犯行为之间是（）。

A. A、零相关B、负相关C、正相关D、不确定

[多选题]对症状“自知”评估取决于（）。

A. A、求助者能否认识到自己的心理行为异常
B. B、求助者对自己的心理行为异常怎样解释
C. C、求助者的心理行为异常是否得到准确诊断
D. D、求助者的心理行为异常是否得到系统治疗

[单选题]在马斯洛的需要层次论中，生长需要（）。

A. A、是低层次的需要
B. B、关系到个体的生存
C. C、是高层次的需要
D. D、是须优先满足的需要

[单选题]一般资料：求助者，男性，45岁。大学本科，公司经理。案例介绍：求助者主诉，近一年来失眠，体虚，怕冷，爱出汗，两腿发软，浑身无力，不想做事情。在当地一家最有权威的医院做了全面体检，无器质性病变。下面是心理咨询师和求助者的一段咨询谈话：心理咨询师：你来这里想解决什么心理问题？求助者：需要解决失眠问题，我睡不好觉，睡眠质量不好。心理咨询师：请你详细说说你的睡眠情况，好吗？求助者：我在公司负责销售，总希望把营业额提高，我很努力但营业额就是不如人意。我很烦，经常睡不着，现在每晚只能睡4至5个小时吧，以前我可是睡6至7个小时，我怕长此以往身体会垮掉。心理咨询师：你的意思是你希望营业额提高，怕自己身体垮掉？求助者：是的。卷册二：专业能力部分（心理咨询师国家职业资格二级）第3页（共12页）心理咨询师：我能理解你的心情，也为你完不成定额着急。但你要知道情绪和睡眠的关系，是越急就越睡不着，这是情绪对睡眠的干扰作用。睡眠是正常的生理现象，是兴奋向抑制的转换过程，你这个过程没有转换好，消极的暗示就会变得焦虑、恐惧。不知最初你不能入睡时是受什么情绪干扰，你愿意谈谈吗？求助者：就是总想怎样提高营业额，万一完不成定额怎么办，因此睡不着。心理咨询师：造成焦虑情绪是因为你的信念，你认为你只要努力了，营业额就会上去了，其实这是不合理的信念。你的信念有的是合理的，有的是不合理的，不同的信念会导致不同的情绪状态。如果你认识到自己现在的情绪状态是一些不合理的信念所造成的，通过改变它，你就能控制自己的情绪。求助者：真是这样么？可我还没看出我要求营业额提高有什么不合理的地方。心理咨询师：如果把一枚硬币抛向天空，落回地面时会怎样？求助者：当然有两种可能，一种字朝上，一种是徽朝上。心理咨询师：当你提出要求时，是不是就像把硬币抛向天空一样？求助者：我好像明白了，本来有两种可能的结果，我就要求出现一种结果。心理咨询师：你对营业额提出要求，要求达到一定的数量，这是一种绝对化的要求，一种不合理的信念。如果你把这种“要求”变成“希望”，当你不希望的事发生时，最多是一种失望，不会过分的怨恨，自己也就不会焦虑了。求助者：好像是这样的。心理咨询师：好吧，今天的咨询就到这里，你回去好好思考思考。

A. A

[单选题]情绪能传递信息，沟通思想，这说明情绪具有（）。

A. 适应功能
B. 信号功能
C. 语言功能
D. 概括功能

[单选题]以下哪一项不属于学校心理学的“三层次介入”的内容？（）

A. 面向全体学生^{(facing to all students)}的发展性心理辅导
B. 面向部分学生的预防性辅导
C. 面向特定学生的治疗性心理辅导
D. 面向有严重精神问题学生的药物治疗

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