蔡元培先生对职业境界的描述中，最高境界是哪一种（）

【名词&注释】

有效途径(effective way)、蔡元培(cai yuan-pei)、问题所在(what is the problem)、解决问题的能力(problem-solving ability)、数学考试(mathematics test)、思维能力的培养、善于发现问题(be good at discovering problems)、不符合(inconformity)、有效地(effectively)、一塌糊涂

[单选题]蔡元培先生对职业境界的描述中，最高境界是哪一种（）

A. A、自然境界
B. B、功利境界
C. C、道德境界
D. D、天地境界

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学习资料：

[多选题]小学生思维能力的培养，有效途径是（）

A. 丰富小学生的理性经验
B. 丰富小学生的感性经验
C. 培养小学生善于发现问题^{(be good at discovering problems)}和解决问题的能力
D. 指导学生掌握思维的方法，学会思维

[多选题]以下哪些行为在程度轻微时，都属于行为偏差（）

A. 偷窃
B. 吸烟
C. 成绩差
D. 撒谎

[单选题]在进行个别心理辅导时，倾听是很重要的，以下哪一项不符合^{(inconformity)}心理学意义上的倾听要求（）

A. 认真，有兴趣
B. 目光要专注和柔和
C. 适时给与回应
D. 可适当评价对方的观点

[多选题]李老师这几天感到很烦恼，因为学生王立，数学考试又是不及格，上次考了35分，这次考了53分，已经和家长沟通了好几次，希望家长能在家里多盯着点，结果还是不及格。平常王立很爱看漫画书，爱画画，就是不爱学数学，做题一塌糊涂，李老师把王立叫到办公室，和他进行了如下的对话：李老师：你说说，成绩怎么这么差？王立：我不会。李老师：你真是太笨了！怎么教都不会。王立：可是我也有进步了啊！李老师：你还挺知足啊！再怎么你也没及格啊！王立沉默了，等王立走后，李老师陷入了思考。在对待王立的考试成绩上，李老师表达了不满，指责，你认为李老师可以进行的调整是（）

A. 想到沟通需要有效地^{(effectively)}进行，不能单纯地给与批评和抱怨
B. 可以选择先指出考试的问题所在，再给与更多地对王立的努力的认可和肯定，强化不同的部分
C. 尽量不给与负性无条件安抚
D. 成绩，可能只代表这个学生的应试水平的高与低，并不能说明一个孩子的“能力”高与低，也不能预示这个孩子的未来成功与否。在这个理念上，帮助王立发现他更擅长的领域，建立自信

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