对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）。

【名词&注释】

终极目标(ultimate goal)、组织形式(organization form)、儿童教育(children education)、智力测验(intelligence test)、封闭式(closed-end)、相结合(combination)、生活能力(growing power)、个别辅导(individual coaching)、个别教育计划(individual education plans)、长远目标(long-term goal)

[单选题]对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）。

A. 韦克斯勒智力测验
B. 丹佛发育筛选测验
C. 中国比奈智力测验
D. S－M社会生活能力^{(growing power)}检查表

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学习资料：

[单选题]下列各项中，不符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的，是（）

A. 从传统的分科教育转向整合教育
B. 从开放式教育转向封闭式教育
C. 教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
D. 从课堂教学转向活动教学

[单选题]学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。

A. 分组教学活动
B. 在集体中重点关注的形式
C. 集体教学活动
D. 个别辅导^{(individual coaching)}的形式

[单选题]不是多动症的儿童一般不会表现出（）

A. 精力过剩
B. 动作灵活协调
C. 常翻箱倒柜
D. 常以跑代走

[单选题]（）指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。

A. A．正强化
B. B．间歇强化
C. C．区别强化
D. D．消退

[单选题]我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）。

A. 实施个别教育计划^{(individual education plans)}的安置形态
B. 随班就读和个别帮助相结合安置形态
C. 对口活动的安置形态
D. 设立中心的安置形态

[单选题]在游戏治疗中的治疗期，设计适合儿童的治疗目标可以分为（）。

A. 近期目标和长远目标^{(long-term goal)}
B. 阶段目标和终极目标
C. 一般目标和特殊目标
D. 分目标和总目标

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