考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座的原则是：考分高的学生

【名词&注释】

人本主义学习理论(humanistic learning theory)、不均衡性(malconformation)、观察学习、科学知识(scientific knowledge)、错误行为(peccatum)、理论派别(branch theory)、替代强化(replacement intensifying)、身教重于言教、面向全体学生(facing to all students)、心悦诚服(submit willingly)

[单选题]考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座的原则是：考分高的学生坐在教室里中间区域，考分低的学生坐在边角位置。赵老师的做法( )。

A. 符合公平竞争的要求
B. 违背平等待生的理念
C. 符合因材施教的理念
D. 违背分组教学的要求

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学习资料：

[单选题]学校产生于( )。

A. 原始社会时期
B. 奴隶社会时期
C. 封建社会时期
D. 资本主义社会时期

[单选题]机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超长发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )。

A. 阶段性
B. 整体性
C. 不均衡性
D. 互补性

[单选题]在德育、智育、美育、体育和劳动技术教育中，为其他方面的教育活动提供科学知识和智慧基础的是( )。

A. 德育
B. 智育
C. 美育
D. 劳动技术教育

[单选题]讲授法的基本方式有( )。

A. 讲读、讲述、讲解、报告
B. 讲读、讲述、讲解、讲演
C. 讲读、讲述、讲演、谈话
D. 讲读、讲述、讲解、讨论

[单选题]体现"身教重于言教"思想的学习理论派别是( )。

A. 社会学习理论
B. 操作条件反射理论
C. 认知学习理论
D. 人本主义学习理论

[单选题]某老师说"我喜欢张华同学发言前先举手""刘文丽同学作业完成得很认真"等，体现了课堂强化的( )。

A. 替代强化^{(replacement intensifying)}
B. 非言语强化
C. 迟强化
D. 局部强化

[单选题]“建国君民，教学为先”体现的教育功能是( )。

A. 经济功能
B. 政治功能
C. 文化功能
D. 人口功能

[多选题]惩罚不利于良好态度和品德的形成。

A. 这种说法是错误的。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。从抑制不良行为的角度来看，惩罚也有助于良好的态度与品德形成。当不良行为出现时，可以采用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权，如不许参加某种娱乐性活动。但应该严格避免体罚或变相体罚，否则将损害学生的自尊或导致更加严重的不良行为。给予惩罚时，教师应让学生认识到惩罚与错误行为的关系，使学生心悦诚服^{(submit willingly)}，同时还要给学生指明改正的方向，或提供正确的、可替代的行为。因此，题干的说法是错误的。

[单选题]“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响?（ ）

A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 个体活动

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