在斯滕伯格的三元智力结构理论中，成份亚理论为其核心成分，它包

【名词&注释】

创造性思维(creative thinking)、因材施教、循序渐进、基本理论(basic theory)、气质类型(temperament type)、主要内容(main contents)、信息加工(information processing)、重新组织(re-organization)、主要依据(main basis)、年龄阶段(age stage)

[单选题]在斯滕伯格的三元智力结构理论中，成份亚理论为其核心成分，它包括（）。

A. A、控制信息加工^{(information processing)}的元成份
B. B、执行元成份所构建的计划的操作成分
C. C、是个体获取新信息的知识获得成分
D. D、上述ABC各项

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学习资料：

[多选题]在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）

A. 认识到气质有好坏之分
B. 帮助大学生正确评价和对待自己的气质
C. 帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征
D. 意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能

[多选题]学生与学习心理是教育心理学的核心，它包括（）。

A. 知识的学习
B. 技能的形成
C. 态度和品德的养成
D. 学习的基本理论
E. 问题解决与创造性思维的培养

[多选题]认知能力发展范围的差异体现在哪些方面（）

A. 学习领域与非学习领域
B. 学术领域与非学术领域
C. 运动领域与非运动领域
D. 表演领域与非表演领域

[单选题]划分接受学习与发现学习的主要依据^{(main basis)}是（）。

A. 学生的学习是主动的还是被动的
B. 学习中能否得到新的概念或结论
C. 是否需要对原有知识重新组织^{(re-organization)}
D. 要学习的主要内容是否以定论的形式呈现

[单选题]“性格决定命运”，“三岁看大，七岁看老”，这是生活中人们对（）的朴素理解

A. 性格
B. 人格
C. 气质
D. 价值观

[多选题]学生心理的发展具有阶段性和差异性之特征，所以我们的教育要（）。

A. 循序渐进
B. 考虑到其年龄阶段^{(age stage)}
C. 抓好关键期
D. 因材施教

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